A Pilot Study of Maternal Sensitivity in the Context of Emergent Autism

Abstract

Unstructured mother-toddler interactions were examined in 18-month-old high-and low-risk children subsequently diagnosed (n=12) or not diagnosed (n=21) with autism spectrum disorders (ASD) at 36 months. Differences in maternal sensitivity were not found as a function of emergent ASD status. A differential-susceptibility moderation model of child risk guided investigations linking maternal sensitivity to child behavior and language growth. Group status moderated the relation between sensitivity and concurrent child behavior problems, with a positive association present for children with emergent ASD. Maternal sensitivity at 18 months predicted expressive language growth from age two to three years among children with emergent ASD only. Findings underscore the importance of understanding parent-child interaction during this key period in the development of autism symptomatology.

Randomized controlled trial of parental responsiveness intervention for toddlers at high risk for autism

“…The focus of these interventions on increasing parental responsiveness to children's social communication signals are especially relevant to children with ASD who exhibit early deficiencies in affective sharing and attention to others. Indeed, a prospective longitudinal study of infants at high risk for autism confirms that infants with parents who are more responsive to their attentional focus make larger subsequent gains in language (Baker, Messinger, Lyons, & Gantz, 2010). Conversely, parents who more often redirect their child's attention away from the child's focus of interest tax the child's attentional system and hinder the child's ability to connect the parent's words to their own activities (Morales et al, 2000).…”

Nursing Approach in Accordance with ''Parents-Child Interaction Model'': Review

“…Baker ve ark., ebeveyn-çocuk etkileşimine dair gözlemin, çocuklarını doğal ortamında da sürmesi gerektiğini belirterek, sonucunda elde edilecek bilgilerin ebeveyn-bebek etkileşimini değerlendirmenin yanı sıra; ebeveynlerin, çocuğun gelişimi desteklemede etkili olan özel-liklerinin belirlenmesi için önemli olduğunu vurgularlar. 5 Ayrıca, erken dönemde ebeveynçocuk etkileşiminin izlemi ve değerlendirilmesi, bakım veren kişiye gereksinimlerini ifade etmede zorlanan riskli gruplarda karşılıklı etkileşimin en üst düzeye çıkarılmasında kilit rol oynayacağı düşünülmektedir. 24 Bu nedenle ebeveyn ile çocu-ğun sosyal etkileşiminin gözlenmesi, eğitsel tanılama ve müdahale planlaması açısından çok önemlidir.…”

“…[1][2][3][4][5] Örn, Baker ve ark., çal-ışmada, yaşamın ilk iki yılında annenin çocuğa yanıt verme özelliklerinin çocuğun dil becerilerinin gelişimi, iş birliği, uyum ve düşük düzeyde problem davranış sergilemesinin belirleyicisi olduğunu belirlemişlerdir. 5 Sosyal çevresinde ilk karşılaştığı kişiler olan ebeveynler yenidoğanın beslenme, korunma, sağlık, sevgi, güven, eğitim ve toplumsallaşma gibi temel gereksinimlerini karşılamanın yanı sıra, ondan aldıkları duyusal ipuçları yoluyla yenidoğana temel iletişim yollarını öğretirler. Ebeveyn-bebek arasındaki etkileşim; doğum öncesi dönemde başlayan, fetüsün hareketleri ile gittikçe artan, doğum ile doruğa çıkan kaliteli ve karşılıklı bir ilişkidir.…”

Evaluating Evidence-Based Instruction for Children with Asperger Syndrome

“…ASD as a diagnosis is problematic for selecting the correct psycho-educational strategy, clinical therapy, and psychopharmacological choice. The most useful diagnosis will result from periodic, thorough review of the individual's case history to elicit the characteristics of the disorder and the priority for ameliorating the characteristics, such as impaired self-regulation, and social interactions that interfere with cognition and behavioral adaptation (Baker, Messinger, Lyons, & Grantz, 2010 ;Brown et al, 2011 ;Carbone, Behl, Azor, & Murphy, 2010 ;Griffi th, Hastings, Nash, & Hill, 2010 ;Taylor & Seltzer, 2010 ).…”