A Phenomenographic Study on the Concept of Nature and Alienation of Children from Nature

Abstract

ÖzAnahtar Kelimeler

Experiential Results of Nature Camp Training

“…Çocukların doğada ya da doğa ile ilgili eğitim almalarını sağlamaya yönelik öğretmenlerin de eğitim alması, önce öğretmenlerin/okulun doğa ile ilgili eğitim bilincinin oluşması ve sonrasında bunları öğrencilere yansıtabilmeleri önemlidir. Doğa kavramını çocuklara aşılayabilmek için doğa ile ilişkilendirilmiş öğretim ortamlarının, özel öğretim yöntem ve tekniklerinin geliştirilmesi gerektiğinden; öğretmenlerin derslerinde doğa eğitimi kavramını işleyebilecekleri daha uygun ve güncel eğitim programlarına ihtiyaçları vardır (Kahyaoğlu ve Yetişir, 2016). Gülersoy (2013) da bu düşünceye vurgu yaparak okullardaki mevcut eğitim programlarının doğa eğitimi ihtiyacını karşılayamadığını belirtmektedir.…”

“…Gülersoy (2013) da bu düşünceye vurgu yaparak okullardaki mevcut eğitim programlarının doğa eğitimi ihtiyacını karşılayamadığını belirtmektedir. Bu konuda, Kahyaoğlu ve Yetişir (2016), öğretmenlerin doğaya yükledikleri anlam çerçevesinde, çocuklara doğayı öğretme özelliklerinin şekillendiği, bu sebeple öğretmenlerin doğa eğitimi konusunda bilgilendirilerek doğa eğitimi niteliklerinin arttırılabilmesiyle ilgili görüş bildirmişlerdir. Köşker (2013) destekler nitelikte sınıf ortamı yerine doğada etkinlikler yapılması yönünde görüşe sahiptir.…”

“…Köşker (2013) destekler nitelikte sınıf ortamı yerine doğada etkinlikler yapılması yönünde görüşe sahiptir. Bu fikirlere göre çocukların eğitim ortamlarının doğa ile ilişkilendirilememesi çocukların doğadan daha da uzaklaşmasına yol açmaktadır (Kahyaoğlu ve Yetişir, 2016). Psikososyal gelişim kuramı çerçevesinde, öğrencilerin doğa kamplarına yönlendirilmesi ve katılımı ile birlikte doğada neler yapabileceklerinin farkına vardıkları, kendi yeteneklerini keşfettikleri ve dolayısıyla özgüvenlerinin arttığı söylenebilir.…”

“…Bunu destekler nitelikte, Kahyaoğlu ve Yetişir (2016) çalışmalarında teknoloji ve sanal ortamla artan etkileşim sonucunda çocukların doğadan uzaklaştıklarını belirtmişlerdir. Buna neden olan durumla ilgili küçük yaşlardan itibaren bilgisayar, televizyon, internet ve cep telefonu gibi teknolojik araç gereçleri kullanma alışkanlıklarına sahip olmaları gösterilmiştir.…”

“…Bunlara ek olarak, doğaya duyarsız eğitim ve öğretim sistemi, kentleşme, doğa alanlarının azalması da çocukları her geçen gün doğadan ve açık alanlardan uzaklaştırmaktadır (Kahyaoğlu, 2016;Kahyaoğlu ve Yetişir 2016). Türkiye nüfusunun %69.9'unun interneti aktif şekilde kullandığı (Internet World Stats, 2017) göz önüne alındığında var olan teknolojik ortama ayak uyduran çocuklar da pasif yaşama doğru kaymakta, hareket etmeyi ve serbest zamanlarını verimli kullanmayı önemsememektedirler (Çelebi, 2016).…”