A Phenomenographic Study in Understanding Architecture Students’ Approaches to Learning the Coursework of Architectural Design

Abstract

This article looks at architecture students' changes in approach to design learning between the first and fourth years of the architecture programme; charting the variation in the said approaches and exploring the reasons for the differences. The study, which aimed to use phenomenography to understand such approaches with the objective of exploring the variation from a qualitative perspective, was undertaken using a sample of 39 students in two colleges of architecture in India.The semi-structured interviews were carried out using phenomenography and focused on the students' approaches to learning the coursework of architectural design from the first year and fourth year using an architectural design project as the learning context. The study was conducted to chart the learning approaches that emerged and relate them to deep and surface approaches to learning.The study was carried out on the lines of earlier phenomenographic studies that aimed to understand the variation in the approaches to learning of fashion design students based in various institutions in the United Kingdom. The Research QuestionHow might the approaches to design learning undertaken by architecture students' change between the first and fourth years of the architecture programme? Why is there a variation in the approaches to learning and what are the reasons for any differences?

Intenção E Atenção Face À Aprendizagem Em Estudantes Do Ensino Técnico Brasileiro

“…Outra explicação para o alto índice de 'estratégia de profundidade' nesta dimensão é o de uma possível autosseleção dos estudantes que ingressam no Ensino Técnico, que poderá fazer com que a maioria dos que efetivamente ingressam apresentem aquela estratégia. Paralelamente, na instituição de pertencimento dos participantes, a maior parte das disciplinas enfatiza o raciocínio, o questionamento e a compreensão, o que condiciona o desenvolvimento de uma 'abordagem de profundidade' (na qual está implicada uma 'estratégia de profundidade') (Azer, Guerreiro, & Walsh, 2013;Beyaztas & Senemoglu, 2015;Iyer & Roberts, 2014;McDowall et al, 2015). Para além disso, a maior parte dos professores da instituição avalia os seus alunos com testes escritos e não de múltipla escolha, além de dar ênfase em suas avaliações para o conteúdo compreendido ao invés do memorizado, que sabemos associado à utilização da 'estratégia de profundidade' (Beyaztas & Senemoglu, 2015).…”

“…O presente estudo parece assim indicar que em contextos em que os objetivos estão relacionados com intuitos profissionais, os estudantes não desenvolvem necessariamente uma 'estratégia de superfície' como estratégia prioritária, tal como sugerido por estudos anteriores (Iyer & Roberts, 2014;McDowall et al, 2015).…”

Aprendizagem de estudantes do ensino técnico brasileiro: motivos, investimento e satisfação

“…Outra possível explicação é a de que a maior parte dos alunos que procuram esse tipo de contexto de aprendizagem, que conseguem superar o processo seletivo de ingresso e que conseguem permanecer nele, não possam apresentar uma motivação instrumental, pela incompatibilidade desta com aquele tipo de contexto. Apesar de envolver uma amostra muito reduzida, o presente estudo poderá assim indiciar que em contextos de formação profissionalizante, os estudantes não desenvolvem necessária e maioritariamente uma motivação instrumental, na linha de estudos anteriores (IYER; ROBERTS, 2014;MCDOWALL;JACKLING;NATOLI, 2015), que constataram o mesmo para a abordagem de superfície (que envolve aquele tipo de motivação).…”

Learning Approaches in the Architectural Education and the Role of Students’ Habitus: Case Study Pakistan

“…It is used to understand students' learning process while designing called the "reflection in action" (1987, p. 26), also how students look back at the experiences and learn from them called "reflection on action" (1985, p. 74). Reflection is believed to impact how students approach learning (Iyer 2018).…”