A pesquisa de intervenção na construção de competências conceituais

Abstract

RESUMO. Defendemos a pesquisa de intervenção na interdisciplinaridade relacionando a psicologia, o conhecimento e o desenvolvimento de competências conceituais, através de três aspectos teórico-conceituais: a filosofia, a história da ciência e a epistemologia como fundamentos de uma concepção psicológica que evidencie o processo sociocultural da construção do conhecimento e a mediação da atividade humana, supondo um sujeito humano ativo, que constrói paradigmas pessoais, estabelecendo teórica e metodologicamente uma relação entre dados psicológicos e sociológicos e admitindo, através da construção ativa, a possibilidade de reconstrução pessoal, institucional e sociocultural. Entendemos a pesquisa de intervenção como uma reconstrução polissêmica que considera a dinâmica sociocognitiva e seus efeitos reguladores. Articulamos o grupo focal os atos da fala e a tomada de consciência, adotando um modelo de análise que leva em conta o processo de desenvolvimento da tomada de consciência dos sujeitos sobre seus próprios paradigmas e seus processos de regulação cognitiva na sua transformação.Palavras-chave: Pesquisa de intervenção; dinâmica sociocognitiva; competências. INTERVENTION RESEARCH IN THE CONSTRUCTION OF CONCEPTUAL COMPETENCESABSTRACT. We support the intervention research in the interdisciplinarity interrelating psychology, knowledge and the development of conceptual competences, through three theoretical conceptual aspects: considering the philosophy, the science history and epistemology in order to support a psychological conception which shows the socio-cultural process of knowledge construction and the mediation of human activity, assuming an active human subject, who builds personal paradigms; establishing theoretically and methodologically a relationship between psychological and sociological data; admitting, through active construction, the possibility of personal, institutional and socio-cultural reconstruction. We understand the intervention research as a polysemic reconstruction, considering both, the socio-cognitive dynamics and its regulatory effects. We articulate focus group, speech acts and the taking of consciousness adopting an analysis model which evidences both the process of development of the taking of consciousness of the subjects about their own paradigms and their processes of cognitive regulation in their transformation.Key words: Intervention research; socio-cognitive dynamics; competences. LA INVESTIGACIÓN DE INTERVENCIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS CONCEPTUALESRESUMEN. Defendemos la investigación de intervención en la interdisciplinaridad relacionando la psicología, el conocimiento y el desarrollo de competencias conceptuales, a través de tres aspectos teórico-conceptuales: considerando la filosofía, la historia de la ciencia y la epistemología para fundamentar una concepción psicológica que evidencie el proceso socio-cultural de la construcción del conocimiento y la mediación de la actividad humana, suponiendo un sujeto humano activo, que construye paradigmas personales; esta...

Saúde bucal: a voz da gestante

“…Não basta simplesmente recomendar que as gestantes adotem determinadas rotinas de cuidado sem que sejam orientadas sobre como executá-las e tomem conhecimento de seus benefícios. O ponto de partida de qualquer processo de intervenção é constituído na relação entre o ser humano e o conhecimento 19 . Nos estudos cujo objetivo foi avaliar o conhecimento das mulheres grávidas sobre saúde bucal, Vieira e Zocrato 12 , utilizando metodologia quantita-tiva, observaram que, em um grupo de 76 gestantes mineiras, 57% achavam que gravidez causava cárie.…”

A pesquisa de intervenção no desenvolvimento de competências matemáticas: um estudo com alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental

“…Apontamos, ainda, algumas dificuldades comuns às crianças e aos adultos nessa situação de aprendizagem escolar. Por fim, no quarto item desenvolvido nesta Fundamentação Teórica: a Interação Social, a Resolução de Problemas e a Representação e o Registro, retomamos alguns pontos da proposta teórico-metodológica de Fávero (2007Fávero ( , 2009Fávero ( , 2011Fávero ( , 2012, subsidiada pelas ideias de autores como Piaget (1977), Vygotsky (2001) e Duval (2012Duval ( , 2013.…”

“…Entre os principais autores referidos, no conjunto dos artigos que foram listados nas quatro categorias, identificamos Vergnaud (1991), Nunes e Bryant (1997). Apesar de vários artigos se referirem à produção de notações matemáticas ou à importância dos registros nas resoluções de situação-problemas e para a construção de conceitos, poucos trabalhos se basearam, por exemplo, nos estudos sobre os registros de representação semiótica de Duval (1995) (Fávero, 2009b(Fávero, , 2011(Fávero, , 2012.…”

“…Com base nas ideias apresentadas ao longo desta fundamentação teórica, para concluí-la, podemos retomar alguns aspectos consensuais. Em primeiro lugar, a nossa pesquisa bibliográfica aponta para a necessidade de se rever a prática de ensino, inserida em um contexto no qual o uso da memorização de fatos e cálculos e regras matemáticas já não são mais suficientes para garantir a compreensão da Matemática (Fávero, 2012;Moro, 2004). Em segundo lugar, podemos dizer que há também um consenso em relação ao tipo de atividade e de materiais que devem ser propostos em sala de aula de Matemática (Ribeiro, 2008;Batista & Spinillo, 2008).…”

“…Participaram dois alunos do quinto, um do sexo feminino e outro do sexo masculino, ambos com 11 anos de idade. A perspectiva metodológica adotada foi a desenvolvida por Fávero (2009aFávero ( , 2009bFávero ( , 2011Fávero ( , 2012. A coleta de dados foi dividida em duas fases.…”