A pesquisa arqueológica na Estância Velha do Jarau e os museus da Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul - interfaces entre Patrimônio, Memória e Identidade

Resiliência do devir

“…Nesse contexto anterior, de uma série de descompassos entre a geração de acervos arqueológicos, mudanças no campo profissional da arqueologia e os problemas inerentes ao campo museológico, se destaca a atuação de Maria Cristina de Oliveira Bruno e a consolidação da linha de pesquisa em musealização da arqueologia no âmbito no Museu de Arqueologia e Etnologia da USP, que teve um papel determinante para o avanço das reflexões e gestão dos acervos arqueológicos no país (ver BRUNO, 1984(ver BRUNO, , 1995(ver BRUNO, , 1996(ver BRUNO, , 2001(ver BRUNO, , 2005(ver BRUNO, , 2013(ver BRUNO, /2014(ver BRUNO, , 2018. Pesquisadoras/es que hoje atuam em diferentes instituições se formaram segundo essa perspectiva de integração da museologia à arqueologia (ALCÂNTARA, 2007;CARNEIRO, 2009;DUARTE CÂNDIDO, 2005;MORAES WICHERS, 2010SÁ, 2011;SANTOS, 2011SILVA, 2008;TESSARO, 2014;TOLEDO, 2011TOLEDO, , 2018; entre outros). Outros trabalhos na instituição também buscaram a articulação da arqueologia com a educação e com a museologia de modo geral, com resultados eminentes na aproximação com comunidades locais e nos processos de gestão de museus e territórios (LIMA, 2014;PINTO, 2014;HATTORI, 2015;SOUZA, 2015;GUERRA, 2016;HACKBART, 2016;VASCONCELLOS, SILVA, 2018; entre outros).…”

Abordagens educacionais para uma arqueologia parente com comunidades tradicionais da RDS Amanã e da FLONA Tefé, Amazonas

“…As Uma série de pesquisas e trabalhos tem atuado nessa direção e apresentado uma infinidade de problemas, contextos e direções para o desafio de inserção das pesquisas arqueológicas e os acervos de forma mais ampla na sociedade (ALBERTO, 2014;ALCÂNTARA, 2007;BRUNO, 1984BRUNO, , 1995BRUNO, , 2001CANDIDO, 2005;RIBEIRO, 2013;SÁ, 2011;SANTOS, 2011SANTOS, , 2018TESSARO, 2014;TOLEDO, 2011MOARES WICHERS, 2010 No trabalho de lançamento do livro de 2021, no processo de formação dos/das professores/as, foi demandado pela coordenadora que fizéssemos algo com os materiais. Espalhamos as "caretinhas" em uma lona de plástico e pedimos para que os/as professores/as explorassem com base em suas diferenças e semelhanças, e que elaborassem em grupo um plano de aula com o uso dos materiais.…”