A Percepção Dos Docentes Do Curso De Educação Física Em Relação Às Contribuições Do Pibid Na Formação Dos Acadêmicos Bolsistas Do Subprojeto Educação Física

Dieder, Janaina Andretta; Kerber, Luis Eurico; Ternus, Katia

doi:10.5216/rpp.v19i3.38403

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“…As distintas áreas do conhecimento têm debruçado-se em investigações sobre a intervenção dos estudantes no PIBID, tais como a Química (SÁ; GARRITZ, 2014a; SÁ; GARRITZ, 2014b; SANTOS; ARROIO, 2015; OBARA; BROIETTI; PASSOS, 2017), Letras/Português (OLIVEIRA, 2017), a Pedagogia (BERGAMASCHI; ALMEIDA, 2013; NASCIMENTO; ALMEIDA; PASSOS, 2016; YAMIN; CAMPOS; CATANANTE, 2016), Matemática (PRANKE; FRISON, 2015) e Educação Física (DIEDER;KERBER;TERNUS, 2016;MARTINS et al, 2016).…”

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Pibid na educação física: formação e intervenção de professores

Rachadel

Pereira

Guimarães

et al. 2019

Cad. Educ. Fís. Esp.

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Introdução: O PIBID proporciona ao estudante a aproximação com a escola, com o campo de intervenção profissional e com referenciais teóricos que sustentam a Educação Física. Objetivo: Assim, este estudo apresenta como objetivo analisar os fatores que contribuíram para a formação e intervenção de egressos do PIBID vinculados ao curso de licenciatura em Educação Física de uma universidade pública de Santa Catarina. Métodos: A investigação caracteriza-se como uma pesquisa descritiva, que fizeram parte 16 egressos do curso de licenciatura em Educação Física. Para coleta de dados foi utilizado um questionário composto de duas partes: uma destinada aos dados de identificação e a outra parte composta pelo questionário adaptado de Assis (2016), que refere as informações quanto à formação, a interdisciplinaridade, as perspectivas profissionais futuras e as oportunidades na participação no PIBID. Na análise de dados foi utilizada a estatística descritiva, tendo dentro de sua análise a classificação dos indicadores em consenso forte e consenso fraco, realizados por meio da média, desvio padrão, moda e mediana. Resultados: Os resultados obtidos nas categorias em sua maioria foram em consenso forte, com exceção dos indicadores de interdisciplinaridade onde em duas afirmativas o consenso foi fraco, porém o que indicou que o programa proporciona e trabalha com a interdisciplinaridade. Conclusão: Dentre os resultados encontrados como consenso forte nos quatro indicadores da pesquisa é que o PIBID auxilia e tem um resultado positivo na formação profissional do docente.ABSTRACT. PIBID in physical education teachers: teacher training and intervention. Background: The PIBID provides the student with an approach to the school, with the field of professional intervention and with theoretical references that support Physical Education. Objective: Thus, the study aims to analyze the factors that contributed to the formation and intervention of graduates of the PIBID linked to the licentiate course in Physical Education of a public university of Santa Catarina. Methods: The research is characterized as a descriptive research, which included 16 graduates of the degree course in Physical Education of a public university. For data collection, a questionnaire was used consisting of two parts: one for identification data and the other part composed of the questionnaire adapted from Assis (2016), which refers to information on training, interdisciplinarity, future professional perspectives and opportunities in participation in PIBID. In the data analysis, the descriptive statistics was used, having within its analysis the classification of the indicators in strong consensus and weak consensus, performed through means, standard deviation, median and mode. Results: The results obtained in the categories were mostly in strong consensus, except for the indicators of interdisciplinarity where in two affirmations the consensus was weak, but what indicated that the program provides and works with interdisciplinarity. Conclusion: Among the results found as a strong consensus in the four indicators of the research is that the PIBID helps and has a positive result in the professional formation of the teacher.

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