A Percepção do Professor Formador Sobre a Formação do Professor Pesquisador

Pesce, Marly Krüger de

doi:10.15603/2176-1043/el.v17n2p199-214

Cited by 1 publication

(1 citation statement)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Defendemos, por fim, que o processo de examinar o desenvolvimento da escrita acadêmica de professores em formação continuada exige tanto do mestrando quanto do orientador um olhar para a docência como uma "[...] atividade complexa e desafiadora, o que exige do professor uma constante disposição para aprender, inovar, questionar e investigar sobre como e por que ensinar" (Pesce;André, 2012, p. 40).…”

Section: Universidade Federal Da Grande Douradosunclassified

Desenvolvimento da escrita acadêmico-científica em contexto de formação continuada de professores de Língua Portuguesa

Barros,

Storto,

Mafra

2023

rai

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo traz resultados de um estudo de caso, cujo objetivo é compreender o processo de desenvolvimento da escrita acadêmico-científica de um aluno do Mestrado Profissional em Letras em Rede (Profletras) – centrado na formação continuada de professores de Língua Portuguesa da Educação Básica –, a partir da instrumentalização de mediações formativas do orientador. O corpus da pesquisa é composto pelas primeiras versões do texto dissertativo do mestrando, mais especificamente, pelas subseções da fundamentação teórica, as quais passaram por intervenções formativas do orientador, por meio da ferramenta de revisão Microsoft Word. Os dados são analisados e interpretados à luz dos preceitos da Semântica do Agir desenvolvida pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), assim como das discussões que envolvem a escrita acadêmico-científica. Os resultados apontam indícios de surgimento da instância de ator na escrita do professor-pesquisador (PP), instrumentalizado por processos de mediação formativa do professor-orientador (PO). Nesse sentido, a ferramenta de revisão Microsoft Word funcionou como um instrumento mediador para um agir acadêmico-científico situado sóciohistoricamente e para a interação entre PP e PO.

show abstract

Section: Universidade Federal Da Grande Douradosunclassified