A Organização Escolar E O Trabalho Docente De Professores Iniciantes De Educação Física De Criciúma-Sc

Abstract

Este estudo tem como objetivo compreender como a organização escolar, articulada ao trabalho docente, influencia a prática educativa e as condições de trabalho dos professores de Educação Física iniciantes. Investigamos a prática educativa e as condições de trabalho de seis professores de Educação Física iniciantes que atuam em escolas municipais. O instrumento escolhido foi uma entrevista semiestruturada. Compreendemos que a organização escolar possui papel fundamental no contexto escolar quando articulada ao trabalho docente proporcionando a socialização entre os pares, e que as condições de trabalho oferecidas aos professores podem influenciar no tanto no desinvestimento como no processo de descoberta na docência.

A entrada na carreira docente: uma revisão sistemática

“…Nesta categoria, encontram-se 11 artigos que discutem sobre situações e experiências que se apresentam como dificuldade na entrada da carreira docente (Freitas, 2002;Zibetti, 2004;Rossi e Hunger, 2012;Romanowski e Martins, 2013;Conceição, Frasson e von Borowski, 2014;Conceição et al, 2015;Nascimento e Reis, 2017;André, 2018;Farias et al, 2018;Henrique et al, 2018;Papi, 2018).…”

“…Realizaram um estudo descritivo com o uso de entrevistas semiestruturadas e perceberam que as maiores dificuldades dos professores iniciantes estão na forma como são recepcionados na escola e nas relações com os colegas, devido a falta de acolhimento, disputas de poder e indiferença dos professores mais experientes. Conceição et al (2015) buscaram compreender como a organização escolar, articulada ao trabalho docente, influencia na prática educativa e nas condições de trabalho dos professores iniciantes na escola pública. Realizaram uma entrevista semiestruturada com seis professores iniciantes e perceberam que as dificuldades enfrentadas se referiam à estabilidade pessoal do professor, à falta de acolhimento da escola e à exagerada exigência sobre as responsabilidades.…”

“…Nesta categoria, encontram-se dez artigos que discutem e apresentam situações relativas à fragilidade nas formações inicial e/ou continuada (Reali, Tancredi e Mizukami, 2008;2010;Papi e Martins, 2010;Rossi e Hunger, 2012;Romanowski e Martins, 2013;Conceição, Frasson e von Borowski, 2014;Conceição et al, 2015;Conceição e Molina Neto, 2017;André, 2018;Henrique et al, 2018).…”

“…Os autores finalizaram o estudo propondo a construção de ações de formação continuada através da socialização dos professores experientes com compartilhamento de ideias e experiências para auxiliar os iniciantes nesse processo de iniciação na docência. Conceição et al (2015) estudaram como a organização escolar, articulada ao trabalho docente, influencia na prática educativa e nas condições de trabalho dos professores iniciantes na escola pública. Os professores mencionaram que a realidade escolar é diferente do que estudaram na formação inicial, que as experiências durante a graduação foram distantes do contexto da escola.…”

“…ações de socialização e acompanhamento do professor iniciante; 2. formações inicial e continuada com maior aproximação entre a universidade e a escola de modo que se dialogue com as demandas da escola; e 3. programas de formação de professores com inserção do futuro professor no ambiente escolar. Do total de artigos analisados, oito apontaram a necessidade de construção de ações de socialização e acompanhamento ao professor iniciante (Freitas, 2002;Zibetti, 2004;Conceição, Frasson e von Borowski, 2014;Conceição et al, 2015;Nascimento e Reis, 2017;André, 2018;Faria et al, 2018;Papi, 2018).…”