A Noção Do Absurdo Em Camus E a Geografia Escolar

Abstract

Este artigo é uma fabulação com e sobre a Geografia Escolar. Produto de pensares e quereres das experiências com estudos e práticas desta Geografia, é embasado por uma tradução, hibridação, descolamentos que seus autores engendram da Estética do absurdo – o absurdismo – de Albert Camus. Nos inspiramos no Mito de Sísifo para defender a incorporação do absurdo na escola, o que nos autorizou a compor operações do incontrolável, do que não se pode banir do currículo, numa tensão insuperável, do rolar incessante de uma pedra-currículo. Valendo-nos das contribuições de Judith Butler, imaginamos um currículo sem amanhã, tensionado pela precariedade marcada pelo absurdo. Provocados por Larrosa, Deleuze e Guattari argumentamos pela defesa do currículo incontrolável, valorizando a experiência, aberta ao sensível e que potencializa devires. Nesse trajeto, refletiremos o Campo Curricular e a Geografia Escolar, focalizando na Base Nacional Comum (BNCC) para pautar seus movimentos de afirmação de univocidade curricular; e ficcionar Sísifo, em um passeio de volta para o futuro, elogiando e fabulando a Geografia no currículo escolar.

Cartografia Profana: Políticas-Poéticas De Currículo E Espacialidade Na Geografia Escolar

“…No trabalho em questão problematiza-se esse cenário, com o argumento de que tentativas de constituições fixas e universais são potencializadas na presença oficial da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) para pautar seus movimentos de afirmação de univocidade curricular, ao tempo que se defende aqui que a BNCC não é significada igualmente nos contextos, o que possibilita, apesar da tentativa de frear, escapes de produções outras e constantes traduções nas políticas de currículo (MARQUES; CARVALHO, 2022).…”