A new way of teaching programming skills to K-12 students: Code.org

Kalelıoğlu, Fılız

doi:10.1016/j.chb.2015.05.047

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“…Os autores evidenciaram a importância da plataforma por auxiliar no desenvolvimento de habilidades como: raciocínio lógico, trabalho em equipe, capacidade de resolver problemas e estímulo a criatividade. Kalelioğlu (2015) investigou os efeitos que oficinas code.org provocaram na habilidade de resolução de problemas em estudantes com 10 anos de idade. Os resultados apontaram que as meninas tiveram maior impacto positivo na resolução de problema em comparação ao meninos.…”

Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

“…Sobretudo, são escassos os trabalhos que apontam evidências sobre o estímulo do pensamento computacional por meio dos cursos da plataforma Code.org [Kalelioğlu, 2015] . Assim, desejamos responder a seguinte questão de pesquisa: quais competências do pensamento computacional são estimuladas por meio de cursos de introdução à programação ofertados pela plataforma Code.org?…”

Section: Introductionunclassified

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Um Estudo de Caso Sobre Competências do Pensamento Computacional Desenvolvidas na Programação em Blocos no Code.Org

Cavalcante

Costa

Araujo

2016

Anais Dos Workshops Do v Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2016)

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IntroduçãoA computação, de forma gradual, se faz presente a cada momento do nosso cotidiano. Assim, transformações na forma como usar o computador e as tecnologias envolvidas se tornam inevitáveis. Conforme afirma Wing (2006), futuros sociólogos, economistas, músicos, educadores deverão interagir com profissionais da Computação através de um pensamento interdisciplinar, ou seja, como recurso para solucionar problemas através da construção de novas abordagens computacionais.O pensamento computacional se caracteriza como um processo com vista à resolução de problemas por meio de conceitos, recursos e ferramentas computacionais. O pensamento computacional baseia-se em fundamentos da computação, envolvendo a resolução de problemas, a capacidade de projetar sistemas e a compreensão do comportamento humano [Wing, 2006]. É uma forma de aplicar conceitos trabalhados na computação, mas que não são exclusivos somente desta área, pois podem ser aplicados na resolução de problemas dos mais variados campos do saber. A aplicabilidade transversal e multidisciplinar ressignifica o "pensar computacionalmente" como uma competência fundamental para todas as pessoas, não apenas para profissionais da computação, despontando como um requisito elementar para a formação básica dos profissionais de todas as áreas nos próximos anos.O ensino de programação introdutória é apontado como uma abordagem para

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Section: Trabalhos Relacionadosunclassified

Section: Introductionunclassified

Um Estudo de Caso Sobre Competências do Pensamento Computacional Desenvolvidas na Programação em Blocos no Code.Org

Cavalcante

Costa

Araujo

2016

Anais Dos Workshops Do v Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2016)

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“…Este es el caso de actividades que gozan ya de una amplia tradición en algunos países y que poco a poco se abren camino en otros: programación informática y robótica en las escuelas, etc. (Grout y Houlden, 2014;Kalelioğlu, 2015), en donde el pensamiento computacional, la resolución de problemas, el planteamiento de preguntas complejas, etc. van ocupando cada vez más espacio en las aulas (Lye y Koh, 2014).…”

Section: Era Tecnológica Para El Aprendizajeunclassified

Internet and emerging technologies in education within the framework of a new cognitive horizon

2016

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“…Diversos trabalhos têm sido propostos, tanto com o objetivo de introduzir a computação na educação básica [Bordini et al 2016a, Bastos et al 2015, Kalelioglu 2015, quanto de desenvolver as habilidades do PC [Bordini et al 2016b, Rodrigues et al 2015, Araújo et al 2015, Farias et al 2015, Brennan and Resnick 2012. Ao se integrar o PC na educação, uma questão fundamentalé a de conseguir identificar se o trabalho desenvolvido de fato contribui com a promoção do PC, ou seja, seé efetivo no atingimento dos objetivos que foram propostos.…”

Section: Introductionunclassified

Metodologias de Avaliação do Pensamento Computacional: uma revisão sistemática

Avila¹,

Cavalheiro²,

Bordini³

et al. 2017

Anais Do XXVIII Simpósio Brasileiro De Informática Na Educação (SBIE 2017)

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Abstract. This article presents a survey of works that perform in some way the assessment of Computational Thinking (CT) in several teaching contexts and that were published in the main research bases of the academic community between 2011 and 2016. In order to report the state of the art in relation to the assessment of the CT, a systematic literature review (SLR) was developed with the focus in studies that carried out some intervention and evaluation. In this study, eight approaches have been identified that were focus for the evaluation of CT, of which two stand out: intervention with own assessment and intervention with own assessment based on existing methods.Resumo. Este artigo apresenta um levantamento de trabalhos que realizam avaliação do Pensamento Computacional (PC) em vários contextos de ensino e que foram publicados nas principais bases de pesquisa entre 2011 e 2016. Com o objetivo de relatar o estado da arte em relação a avaliação do PC, foi desenvolvida uma revisão sistemática de literatura (RSL) com o foco em estudos que realizaram alguma intervenção com avaliação. Neste trabalho foram identificadas oito abordagens que têm sido foco para a avaliação do PC, das quais duas se destacam: intervenção com avaliação própria e intervenção com avaliação própria fundamentada em métodos existentes. IntroduçãoPensamento Computacional (PC)é uma metodologia para a resolução de problemas baseada nos fundamentos e técnicas da Ciência da Computação. De forma geral, habilidades comumente utilizadas para a criação de programas computacionais para solucionar problemas específicos são utilizadas como uma metodologia para resolver problemas nas mais diversasáreas.É um processo capaz de desenvolver competências que podem ser utilizadas em qualquerárea do conhecimento e para toda a vida [Wing 2006].Em [CSTA 2011], define-se que este processo inclui (mas não está limitado) as seguintes características: formalizar problemas em uma estrutura que permita a utilização * Projeto com chancela da SBC e realizado com o apoio da PREC e PRPPG / UFPel.

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A new way of teaching programming skills to K-12 students: Code.org

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Um Estudo de Caso Sobre Competências do Pensamento Computacional Desenvolvidas na Programação em Blocos no Code.Org

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Metodologias de Avaliação do Pensamento Computacional: uma revisão sistemática

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