A Model for the Representation of Competences Applied to Student’s Knowledge Modeling

Mapas de competencias genéricas del bachillerato

“…Finalmente, los trabajos en la categoría de representación son aquellas cuyo objetivo se acota a la representación de competencias en sí, sin una aplicación aparente en el texto (García-Barriocanal et al, 2012;May & Ossendorf, 2014;Ramírez & Sánchez, 2012;Wang & Wang, 2018).…”

“…Página 6 de 27 En contraste, otros autores entienden las competencias de manera más holística, como integraciones de sus elementos (Karampiperis et al, 2006;D. Sampson et al, 2007), que combinan (Pépiot et al, 2007), organizan (IMS Global Learning Consortium, 2002) o aplican (Ramírez & Sánchez, 2012) para que el sujeto pueda atender el entorno y producir ciertos desempeños. Aún otros autores enfatizan la naturaleza de la competencia como desempeño (Cicortas et al, 2008;Paquette, 2007;Paquette et al, 2006) e incluso la distinguen de su definición o declaración (Paquette, 2007;Paquette et al, 2006;Ramírez & Sánchez, 2012), la se puede extender para incluir relaciones con otras competencias y ejemplos de la competencia en la práctica (Stoof et al, 2007).…”

“…Sampson et al, 2007), que combinan (Pépiot et al, 2007), organizan (IMS Global Learning Consortium, 2002) o aplican (Ramírez & Sánchez, 2012) para que el sujeto pueda atender el entorno y producir ciertos desempeños. Aún otros autores enfatizan la naturaleza de la competencia como desempeño (Cicortas et al, 2008;Paquette, 2007;Paquette et al, 2006) e incluso la distinguen de su definición o declaración (Paquette, 2007;Paquette et al, 2006;Ramírez & Sánchez, 2012), la se puede extender para incluir relaciones con otras competencias y ejemplos de la competencia en la práctica (Stoof et al, 2007). La diferencia más importante entre concebir a una competencia como integración de componentes que produce desempeños, o simplemente como desempeños, es que en el primer caso se reconoce que no es directamente observable ni medible (Cicortas et al, 2008;Miranda et al, 2017), en tanto que en el segundo caso se concibe de manera contraria (García-Barriocanal et al, 2012).…”

Probabilistic Relational Learner Models Based on Competence Maps

“…More related work has been focused on the construction of hierarchies of competences (Competence Structures) using relationships of type inclusion/partof for learner modelling [6], a relation type and goal shared with the work reported here. However, the authors could not find further information regarding the implementation of a belief propagation mechanism that makes use of the hierarchical structure.…”

“…There are many ways to assign relative numerical weights to the fuzzy notions of probability used in the table above. We have considered three of them (see Figure 2): a linear distribution (1,2,3,4), that provides a weak differentiation of probabilities; the standard normal distribution (cumulative probability at -3, -2, -1 and 0), that provides a strong differentiation of probabilities; and the binomial distribution with six trials (1,6,15,20) and probability equal to 0.5, as a compromise between the previous ones.…”