A meta-analysis of math anxiety interventions

Abstract

The experience of math anxiety can have detrimental effects on students’ math performance, and researchers have in recent years tried to design interventions aiming at reducing math anxiety. This meta-analysis aimed to examine the effectiveness of math anxiety interventions in reducing math anxiety and improving math performance. The meta-analysis comprised 50 studies and included 75 effect sizes. On average, the effect sizes were moderate (g = -0.467) for reducing math anxiety and improving math performance (g = 0.502). Interventions that focused on Cognitive support or regulating Emotions were effective both in reducing math anxiety and improving math performance. In addition, longer interventions and interventions targeting students older than 12 had the biggest decrease in math anxiety. Study quality was not related to intervention outcomes.

Actas del I Congreso Internacional de Educación y Diversidad

“…Por último, cabe destacar que a esto se suma la realización de dinámicas previas a las actividades matemáticas para crear un buen ambiente en el aula. Así pues, teniendo todo lo anterior en cuenta, esta intervención se enmarca dentro de aquellas que buscan disminuir la ansiedad matemática del alumnado a través de la regulación de las emociones y de la mejora de su motivación (Sammallahti et al, 2023). Inicialmente, en ambos contextos se apreciaron niveles de ansiedad hacia las matemáticas muy elevados en un alumnado que no se mostraba motivado hacia la realización de actividades relacionadas con esa área; además, los estudiantes más vulnerables dieron también muestras de ansiedad hacia la lengua extranjera y mostraron una menor motivación en general.…”