A meritocracia na política educacional brasileira (1930-2000)

Valle, Ione Ribeiro; Ruschel, Elizete

doi:10.21814/rpe.13957

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“…Meritocracy has been the target of much criticism for decades by academics working in various fields and the most varied contexts (cf. [4][5][6][7][8][9]). In addition to this, it is important to note that there is a robust body of work on the issue of meritocracy and education.…”

Section: Plutocracy and Pandemicmentioning

confidence: 99%

Plutocracy, Platonism and Education in Brazil: Some Reflections on the COVID-19 Pandemic

Guilherme

Picoli

2021

Vestn. Ross. univ. družby nar., Ser. Filosofiâ

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The Lancet stated in its editorial on the 9th of May 2020 that the situation in Brazil was very problematic insofar as the COVID-19 pandemic was concerned. More than a year later, Brazil already registered more than half a million deaths from complications of COVID-19, which places it in second place in the world ranking of deaths despite having the seventh-largest population in the world. Despite this utterly tragic situation, in July 2021, almost 40% of the Brazilian population approved of the federal government's role in confronting the pandemic, and the Brazilian elites have defended openly the view that the economy was more important than individuals' lives. Given this context, in this article, we reflect on the issue of plutocracy, demonstrating its platonic authoritarian foundations, in order to understand the Brazilian elites' attitude toward the pandemic, which had no proper regard or care for the most vulnerable in society. Through this philosophical inquiry we indicate the importance of education, particularly of philosophy of education, in encouraging educationists and educational systems to reflect on problematic issues and self-reflect so as to identify possible educational deficiencies and shortcomings that created the conditions for individuals' attitudes of indifference to the victims of the pandemic and the vulnerable in society.

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Section: Plutocracy and Pandemicmentioning

confidence: 99%

Plutocracy, Platonism and Education in Brazil: Some Reflections on the COVID-19 Pandemic

Guilherme

Picoli

2021

Vestn. Ross. univ. družby nar., Ser. Filosofiâ

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“…Propicia-se aqui a ideia de explorar, ao máximo, as potencialidades da escola e seus atores (alunos e professores) focada nos valores de eficiência, excelência e competência. A noção de meritocracia normalizada propicia, ainda que implicitamente, a ideia de educar/formar (melhor) os mais capazes (Valle & Ruschel, 2009) sedimentada pelos efeitos da vocacionalização dos alunos.…”

Section: Introductionunclassified

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2020

SOCONLINE

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Resumo: O ensino/aprendizagem de métodos e técnicas de investigação no domínio das ciências sociais expandiu-se significativamente ao longo das últimas décadas, prevendo-se que continue a expandir-se e a adquirir uma relevância ainda maior devido à crescente valorização da capacidade de investigação por parte de universidades, centros de investigação, empresas e outras organizações. Contudo, não existe uma cultura pedagógica no ensino/aprendizagem de métodos e técnicas de investigação social, isto é, não temos uma discussão nem investigação sistemáticas sobre todos os aspetos que dizem respeito ao ensino/aprendizagem destes métodos e técnicas. Através da partilha da sua experiência de lecionação de unidades curriculares desta área científica, e da reflexão que realiza sobre esta experiência à luz da literatura especializada, o autor deste artigo procura contribuir para a discussão dos aspetos pedagógicos no ensino/aprendizagem de métodos e técnicas de investigação social, discussão importante, mas que tarda em se iniciar de uma forma definitiva em Portugal. Após concluir que as suas práticas pedagógicas vão ao encontro do preconizado pela literatura revista, o autor deste artigo vai para além desta literatura, propondo princípios pedagógicos (e práticas pedagógicas) que permitem ultrapassar algumas das suas principais limitações. Palavras-chave: cultura pedagógica, ensino/aprendizagem, métodos e técnicas de investigação, ciências sociais.

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“…Ione Ribeiro Valle & Elizete Ruschel (2009), vão apontar como o processo meritocrático na Escola brasileira favorece a manutenção de uma estrutura hierárquica que distingue os pobres dos ricos.…”

Section: Escolas E Escalas De Ações: a Relação Sujeito E Estado Na Modernidadeunclassified

A Produção Do Espaço E Seus Sujeitos No Cotidiano Escolar: Apontamentos E Considerações Para Uma Metodologia De Análise Da Escola

FARIA¹

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O percurso até aqui foi recheado de aventuras e desventuras, ao longo dele encontrei muito apoio e colaboração e seria impossível definir o quão cada pessoa cuja trajetória cruzou com a minha foi importante para que chegasse até hoje.A minha família constitui o grupo mais estável e confiável que sempre esteve ali, minha mãe, Tani, minhas irmãs, Mariana e Júlia, meu padrasto Márcio, meus tios, em especial meu tio Jaisson e minha tia Marilza e tantos outros que apoiaram e estiveram presentes em diversos momentos, seja fornecendo conforto, apoio ou as vezes só um ouvido numa hora de angústia.Meus amigos, de quem devo muitas horas ausentes, mas que estiveram comigo e suportaram algumas crises e destemperos, amigos que sou grato de possuir aos montes e que peço perdão caso a memória me traia, mas eles sabem que o esquecimento é parte do meu charme.

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A meritocracia na política educacional brasileira (1930-2000)

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Plutocracy, Platonism and Education in Brazil: Some Reflections on the COVID-19 Pandemic

Plutocracy, Platonism and Education in Brazil: Some Reflections on the COVID-19 Pandemic

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