A Mediação Pedagógica a Distância como Processo de Formação Docente: o Caso da UNIVESP

Abstract

O trabalho objetiva analisar a formação docente para a educação a distância no ensino superior, com foco no programa “Formação didático-pedagógica para cursos na modalidade a distância” desenvolvido pela UNIVESP. A pesquisa, de caráter qualitativo, estrutura-se a partir da análise de conteúdo de 236 relatórios de facilitadores que atuavam nos cursos de Licenciatura ofertados pela instituição em 2020. Dos resultados desta investigação, o que se evidencia são algumas premissas fundamentais para o êxito de propostas nesse âmbito. Dentre as principais, destaca-se o incentivo à mediação pedagógica, convergindo interação e colaboração por pares em elementos formadores da ação educativa. A pesquisa aponta que a grande preocupação dos futuros docentes envolve os aspectos práticos da formação, considerando a organização pedagógica, a conduta adequada ao lidar com os estudantes, o preparo para atuar em disciplinas correlatas às áreas de formação, bem como a disponibilidade e participação na aprendizagem do alunado. Por fim, a pesquisa revela ser fundamental que o programa de formação docente para EaD promova o fortalecimento das conexões entre os agentes dos processos de ensino e aprendizagem, promovendo interações e possibilidades didáticas com o conteúdo, o modelo pedagógico e a tecnologia do ambiente virtual de aprendizagem. Palavras-chave: Formação docente. Educação a distância. Mediação pedagógica.

UNVERSIDADE VIRTUAL: análise dos meios pedagógicos da Univesp por meio da disciplina Projeto Integrador para Licenciatura

“…Stricto Sensu das Universidades Estaduais Paulistas (USP, Unicamp e Unesp). Além do acompanhamento dos grupos de graduandos, os facilitadores participam do Programa de "Formação Didático-Pedagógica para Cursos de Modalidade a Distância", cuja duração máxima é de 24 meses (Galasso;Matuda, 2021). Apesar da figura do facilitador, a postura passiva do aluno da Univesp em relação ao conteúdo assíncrono restringe a prática da escrita acadêmica à obrigatoriedade de realização de uma ou duas questões avaliativas dissertativas por disciplina bimestral e à produção de um trabalho coletivo de Projeto…”

“…primeiro lugar, cada bloco de questões referentes às disciplinas em questão fica liberado em um período real que compreende o equivalente a duas semanas do curso (11 dias para o vencimentocompartilhamento das respostas e reduzir a possibilidade de fraude ou plágio, algo que se apresenta como totalmente ineficaz em virtude do modo como isso habitualmente ocorre, ou seja, com o aluno transcrevendo a integralidade do enunciado e de suas respectivas alternativas nas plataformas digitais anteriormente mencionadas.Simultaneamente, ao decorrer dos módulos semanais, para trazer atividades síncronas ao ambiente de aprendizagem, a Univesp oferece aos discentes a participação facultativa em monitorias coletivas, on-line e mediadas pelos facilitadores(Galasso;Matuda, 2021). Com duração média de uma hora, esses encontros são previamente agendados conforme a disponibilidade do facilitador responsável por cada turma e focam em discutir assuntos pertinentes aos conteúdos da semana de aula.…”