A magyar felsőoktatásban tanuló külföldi hallgatók motivációjának vizsgálata = The Study of Foreign Students’ Motivation about Learning in Hungary

Abstract

A szerkesztőség címe I Address 9400 Sopron, Erzsébet u. 9., Hungary e-conom@nyme.hu A kiadó címe I Publisher's Address 9400 Sopron, Bajcsy-Zs. u. 4., Hungary

The Impact of the Multicultural Education on Students’ Attitudes in Business Higher Education Institutions

“…Students in higher education can obtain a degree in a home environment and pursue their goals in other foreign countries. Most students from abroad participate in full-time, undergraduate training [32]. Therefore, higher education must contribute to enriching knowledge, socio-cultural development, and mobility between societies [33].…”

Untitled

“…Az angol programot választó hallgatókat számtalan tényező motiválhatja, többek között a remény, hogy ott magasabb szintű tudást szerezhetnek, ezáltal pedig a munkaerőpiacon is hatékonyabban tudnak majd érvényesülni, valamint angol nyelvi tudásukat szeretnék ilyen módon fejleszteni (OECD, 2019:233). A hallgatók választását Kéri (2016) kutatásai szerint leginkább az alábbi faktorok motiválják: a képzés ára, a városban folyó diákélet színvonala és minősége, valamint az adott intézmény és a város nemzetközi hírneve. Az egyetemek ezért egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek a nemzetközi hírnevük öregbítésére, mivel ilyen módon tudnak minél több külföldi hallgatót vonzani.…”

Nemzetközi hallgatói motivációk, elvárások, elégedettség és lojalitás – kvalitatív longitudinális kutatás a Szegedi Tudományegyetemen mesterképzést végzett hallgatók körében

“…A második alkalmazott elmélet Maehr (1976) folytonos motiváció elmélete, mely arra fókuszál, hogyan képes az ember fenntartani motivációját például tanulás esetén annak ellenére, hogy nincsen nyilvánvaló és azonnali jutalom, melyet megkaphatna (Kaplan et al, 2009). Ezt a motivációs elméletet úgy alkalmazom primer kutatásomban, hogy a hallgatókat a teljes külföldön való tanulási folyamat alatt, tehát a kutatás összes fázisában megkérdezem arról, hogy motivációjuk fennmaradt-e a tanulással kapcsolatosan.…”

“…Sokszor más-más megközelítésben vizsgálják őket, néha szájreklámot külön tényezőként említve, vagy a kimondottan a felsőoktatás szolgáltatásminőségét vizsgálva attól függően, hogy a kutatás fókuszában a hallgatók, vagy az intézmény áll. Az intézményre leginkább a fogyasztói indexen alapuló kutatások koncentráltak (Alves -Raposo, 2007, 2009 és összefüggéseket tártak fel a hallgatók elvárásai, elégedettsége és lojalitása között. A hallgatókra való összpontosítás viszont ennek eredményeképpen háttérbe szorult és a kutatók nem törekedtek a nemzetközi hallgatók teljes külföldön való tanulási folyamatának megismerésére.…”