A leitura do discurso pedagógico na escola pública de 2º grau da rede estadual paulista: uma abordagem dos enunciados de questões analítico-expositivas

Abstract

especial agradecimento, pela orientação, amizade, incentivo, dedicação, confiança e seriedade com que nos acompanhou em todos os momentos do Programa de Pós-Graduação. Professores Doutores dos Departamentos de Lingüística e Letras Clássicas e Vernáculas da FFLCHUSP .. Pelo incentivo, embasamento teórico e colaboração nos cursos por nós freqüentados. Direção da EEPSG Prof. Cândido Gonçalves Gomide (1• DE-Capital) pela colaboração e compreensão.Professores da EEPSG Prof. Cândido Gonçalves Gomide pelo constante incentivo.Alunos da 3ª série A do 2 1 grau (1993), co-participantes e sujeitos da pesquisa apresentada neste trabalho.Maria Beatriz e Euro Junior pela dedicação, orientação e execução dos projetos gráficos de todos os nossos trabalhos. RESUMOO objetivo deste trabalho consiste em verificar se o aluno da escola pública estadual de 2 2 grau encontra dificuldades de compreensão na leitura do discurso pedagógicoespecificamente os enunciados de questões analítico-expositivas -por desconhecer não só os procedimentos de leitura, como também a organização textual e a seleção lexical utilizada pelos livros didáticos,• seleção essa, muitas vezes, aquém do universo discursivo do aluno -leitor e comprometendo a legibilidade textual.Os sujeitos pesquisados foram 25 alunos de 3ª série do 2~ grau questionados sobre suas atividades de leitura dos textos didáticos na escola e fora dela. A pesquisa se concentrou na aplicação de três instrumentos básicos, envolvendo aspectos relativos à leitura e sua compreensão, ao leitor, aos enunciados de questões nos diferentes componentes curriculares.Foram abordadas situações específicas de vivência diária do ato de ler no contexto escolar.Os resultados demonstraram que as dificuldades de compreensão textual se concentram na ausência de habilidades de leitura com finalidades específicas e no desconhecimento do vocabulário utilizado nas questões discursivas, exigindo do leitor uma prática freqüente de leitura desse tipo de texto. A compreensão de leitura deve iniciar-se pelos enunciados mais simples até os mais complexos, observando-se organização e articulação textuais e o domínio do léxico utilizado.