A kreativitás fejlesztése digitális eszközökkel támogatott tanulási környezetben: Mit üzennek a kutatások az osztályterem számára és mikor hallgatnak?

Abstract

Számos elméleti munka mutatott rá arra, hogy digitális technológiák tulajdonságaik révén a kreativitás támogatásának fontos eszközévé válhatnak. A pedagógusok maguk is úgy vélik, hogy digitális eszközök segítségével jól fejleszthető a tanulói kreativitás. Ugyanakkor kutatások bizonyítják, hogy a digitális eszközök használata önmagában nem fokozza a tanulás eredményességét. Az ezen eszközökkel támogatott kreativitásfejlesztés is csak abban az esetben lehet hatásos, ha a tanulási folyamat tervezői és résztvevői értik, mi a kreativitás, hogyan fejleszthető, és képesek kiválasztani a fejlesztésben alkalmazható megfelelő digitális eszközöket. Tanulmányunk ebben kíván segítséget nyújtani a kreativitás, tanulás és digitális technológia összefüggéseit vizsgáló legfontosabb kutatások eredményeinek áttekintésével.

Digitális oktatás a család szemszögéből

“…Több kutatás bemutatta, hogy a digitális környezet milyen lehetőségeket nyújt a kisgyermekek számára (Lénárd, 2019), az IKT eszközök alkalmazásának lehetőségeit óvodás korban (Németh et al, 2020), milyen lehetőségek rejlenek a digitális környezetben működő iskolában (Jakab, 2020), milyen szerepe van a pedagógusnak a digitális társadalomban (Buda, 2017), és hogyan fejleszthető a kreativitás a digitális eszközökkel támogatott tanulás környezetben (Bereczki, 2019). Az elmúlt hónapokban a kutatók arról kérdezték a pedagógusokat, hogy milyen tapasztalatokat szereztek (Malatyinszki, 2020), hogyan szervezték meg a digitális átállást, és hogyan működött a virtuális tanterem (Thékes, 2020).…”

“…A diákok az önálló munka során a tananyaghoz kötődően készíthetnek projektfeladatokat, podcastokat, blogokat, vlogokat, határidős beadandókat, így az online térben történő tanulás kiválóan alkalmas a kreativitás fejlesztésére is. Loveless (2002Loveless ( , 2007 szerint (idézi Bereczki, 2019), a digitális eszközök fokozhatják a kreatív tanulási folyamat hatékonyságát, a képi, videó-és hangfelvevő, lejátszó eszközök alkalmazása során a tanulók ötleteket kaphatnak, kipróbálhatják gondolataikat, tesztelhetik feltevéseiket a tananyaghoz kapcsolódóan. Digitális tartalmakat, animációkat, Digitális oktatás a család szemszögéből Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat 2021/2.…”

Mobil eszközök az óvodában

“…Az olyan -például tableteken keresztül végzett -manipulatív feladatok, amelyekben a gyermekek visszacsatolást is kapnak, interaktívnak tekinthetők, míg a kreatív feladatokhoz az óvodában főként az olyan alkotó tevékenységeket sorolhatjuk, mint a rajzolás vagy az építés. Míg a kreativitás digitális eszközökkel történő iskolai fejlesztésére egyre több kutatás irányul(Bereczki, 2019), az óvodában ez még kevésbé jellemző.Az egyes foglalkozások és a kereteik között megvalósuló tevékenységek mellett a digitális eszközök a hosszútávú tervezéssel és a rendszeres használat által válhatnak igazán az óvodai nevelés szerves és hatékony részeivé(Verhoeven et al, 2020). A bemutatott keretrendszerek azt segíthetik elő, hogy az óvodapedagógusok a technológiai integráció mélységét és a gyermekek tevékenységeit egyaránt meg tudják tervezni, valamint arról is tudjanak dönteni, mikor érdemes technológiai eszközt alkalmazni, mikor ad hozzá a foglalkozásokhoz valóban többet, mint a hagyományos eszközök és módszerek.…”