A introdução da ideia de razão através da Resolução de Problemas

Abstract

Este trabalho apresenta o relato de uma experiência com o ensino do conteúdo matemático Razão através da Resolução de Problemas, trazendo aspectos das fases de planejamento da aula e da regência em sala de aula. A experiência ocorreu no contexto do Estágio Curricular Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina, com 15 alunos do 7º ano de uma escola pública da cidade, no ano de 2017. Teve como objetivo introduzir e explorar a ideia de razão e evidenciou que a escolha da abordagem de ensino, através da Resolução de Problemas, foi potencial para que o objetivo fosse atingido. Ainda, oportunizou que os alunos participassem ativamente da aula, e que os estagiários estudassem o conteúdo de maneira aprofundada, estabelecessem relações entre as diferentes estratégias dos estudantes e aprendessem mais sobre a abordagem de ensino e sobre o conteúdo matemático durante todo o processo, desde a elaboração do plano de aula até o momento da regência.

O Ensino Do Conceito De Proporção Através Da Resolução De Problemas

“…Nos últimos anos a Resolução de Problemas tem sido utilizada como uma abordagem de ensino alternativa ao ensino tradicional de Matemática na Educação Básica que, segundo estudos, potencializa os processos de ensino e de aprendizagem na aula (ONUCHIC, 1999;ONUCHIC, ALLEVATO, 2004). Sua utilização tem sido frequente no Estágio Curricular Supervisionado do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Londrina (RODRIGUES; BARBA; TEIXEIRA, 2013;SOUZA;FOGLIE;SANTOS, 2015;BENEDITO;FORNAZIER;TEIXEIRA, 2016;FELIX;CACIOLATO;TEIXEIRA, 2019a;2019b) em que, pelo regulamento do estágio, é obrigatório o uso de uma das tendências da Educação Matemática, em consonância com as Diretrizes Curriculares de Matemática da Educação Básica do estado do Paraná, segundo as quais:…”