A inserção profissional de um egresso do PIBID: O caso de uma professora de matemática

Abstract

O artigo focaliza a inserção profissional de uma professora de matemática que passou pelo PIBID e hoje atua no Ensino Fundamental II de uma escola pública municipal do Rio de Janeiro, Brasil. Foi realizado um estudo de caso etnográfico, de modo a que as experiências, a formação e as expectativas da professora fossem compreendidas por meio de entrevistas em profundidade e observação participante. Teoricamente, o artigo dialoga com Cochran-Smith, Fiorentini e Marcelo Garcia. Os resultados demonstram que: há uma tendência ao isolamento por parte da professora iniciante; existe uma força da área e uma crença epistemológica no ensino transmissivo; o PIBID aparece como uma contribuição no que se refere ao conhecimento do contexto profissional.

Percursos de um grupo de pesquisa na área de formação docente: o GEPED diante do desafio de formar professores e pesquisadores

“…Os trabalhos de Oliveira (2016), Lahtermaher (2018a2018b), Lopes (2018) e Fernandes (2018) expressam o interesse e esforço do GEPED em relação à fase de inserção profissional docente, seja na educação básica ou seja no ensino superior, no sentido de compreender a mobilização de saberes feita pelos professores e as estratégias construídas ou tacitamente por eles experimentadas para contornar os limites próprios desse ciclo e sua reverberação na identidade docente e na relação com o seu trabalho.…”