A Inserção Da História E Filosofia Da Ciência No Ensino De Ciências: Uma Visão Geral a Partir Da Analise De Artigos Disponíveis No Portal De Periódicos Da Capes

Abstract

As pesquisas no campo de didática apontam para um consenso quanto aos benefícios da inserção da História e Filosofia da Educação no ensino de ciências. Há uma forte defesa que a abordagem histórico-filosófica possa contribuir para o aprendizado de conceitos e alteração das percepções distorcidas de ciência nutridas a partir das abordagens tradicionais, isso, pois em contraponto a abordagem tradicional, as estratégias usando a HFC apresentam a ciência como algo de caráter evolutivo e como um componente da cultura humana que influencia e é influenciado por aspectos históricos, sociais e culturais. Partindo dessa perspectiva, o trabalho tem por objetivo esboçar um panorama geral da inserção da HFC no ensino através de uma pesquisa qualitativa feita com uma amostra de 10 artigos disponíveis no portal “Periódicos CAPES”. Através da análise dos trabalhos pôde-se constatar uma diversidade de abordagens para o tema, as principais são: reflexões sobre a inserção e importância da HFC no ensino de ciência; investigações sobre as percepções de professores e alunos sobre o tema; análises documentais de publicações na área e de documentos institucionais e a aplicações de estratégias didáticas usando da HFC em sala. A existência dessas abordagens em diferentes vertentes permitiu mapear os pontos positivos, limitações e as principais dificuldades apresentadas nos trabalhos para a inserção da HFC no ensino de ciência.

O desenvolvimento do conceito de substância química: uma história e implicações para o ensino de química

“…fórmulas e equações tratadas, compreensão de contextos sociais nos quais o conhecimento foi produzido, reconhecimento da interdisciplinaridade e superação das disciplinas enquanto campos de conhecimento isolados, dentre outras (MATHEWS, 1995;CAMPOS, 2016;PEREIRA et al, 2019).…”