A implementação da educação integral em tempo integral no contexto brasileiro: uma revisão da literatura

Abstract

Este artigo faz parte da tese de doutorado em andamento, que está sendo realizada no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação na Amazônia, PGEDA, da Universidade Federal do Pará-UFPA. Teve como objetivo, analisar, teoricamente, a implementação da Educação Integral em Tempo Integral no contexto brasileiro, levando em consideração os conceitos e definições. Para o alcance do objetivo, optamos pela pesquisa qualitativa, realizada por meio de uma revisão da literatura, a partir da técnica de leitura. Os resultados parciais demonstram que há divergência de entendimento acerca do conceito de implementação, Educação Integral e de Tempo Integral. Compreendemos que essa divergência de entendimento tem comprometido a compreensão do real sentido da formação de um ser humano mais completo, em todas as suas dimensões. Essa concepção e proposta de trabalho tem se apresentado de forma contraditória, entre o ideal, oferecido pela implementação da política de tempo integral, com o real, realizado nas escolas, que vai na contramão de sua proposta original. Dessa forma, acreditamos que é preciso um maior entendimento das diferenças dos termos, para que a política possa ser realizada, levando em consideração o seu contexto e as diversas formas de aprendizagens, para a formação omnilateral do ser humano.