A hegemonia às avessas no Programa Mais Educação

Silva, Jamerson Antonio de Almeida da; Silva, Katharine Ninive Pinto

doi:10.24109/2176-6681.rbep.94i238.355

R. bras. Estud. pedagog.

2019

DOI: 10.24109/2176-6681.rbep.94i238.355

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A hegemonia às avessas no Programa Mais Educação

Jamerson Antonio de Almeida da Silva

Katharine Ninive Pinto Silva

Abstract: Analisa a concepção de educação integral do Programa Mais Educação, nova estratégia do governo federal para a educação integral em tempo integral na escola pública brasileira. Por meio da análise de documentos que fundamentam o programa, constatamos uma concepção intercultural, assentada numa gestão intersetorial e sistêmica, instrumentos de democratização e inovação capazes de melhorar a qualidade da educação.

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Educação integral e escola de tempo integral: mapeamento da produção científica em periódicos (2008 a 2017)

Machado¹,

Ferreira²

2018

Rev. Exitus

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O objetivo deste artigo é mapear a produção científica sobre educação integral e escola de tempo integral nos artigos científicos de periódicos que constam no Portal de Periódicos Capes, no período de 2008 a 2017. Com base na revisão bibliográfica elaborada por Ribetto e Maurício (2009) que investigou as publicações no período de 1984 a 2007 e constatou aumento das produções científicas em artigos sobre o tema nos últimos anos do espaço temporal estudado, esta investigação indaga: a ampliação das produções sobre educação integral e escola de tempo integral em artigos científicos tem permanecido na última década? Trata-se de uma pesquisa de caráter bibliográfico que se enquadra na metodologia Estado da Arte. A coleta de dados foi feita no Portal de Periódicos da Capes em dois momentos, no primeiro semestre de 2017 foram catalogados os artigos referentes ao período de 2008 a 2016 e, posteriormente, no primeiro semestre de 2018 foram levantadas as informações relativas a 2017 e revisados os dados de 2016. O estudo permitiu concluir que a expansão de publicações em artigos científicos sobre educação integral e escola de tempo integral permanece e de forma crescente ao longo da última década. O período registrou 09 artigos publicados em revistas internacionais, demonstrando um alargamento das fronteiras do debate sobre o tema. As revistas que mais publicaram artigos dentro da temática no espaço temporal da pesquisa são as pertencentes aos estratos Qualis A1 e A2, considerados mais elevados, 71 (53%) em um total de 135, demonstrando qualidade da produção. Palavras-chave: Educação integral. Escola em tempo integral. Mapeamento.

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Educação integral e escola de tempo integral: mapeamento da produção científica em periódicos (2008 a 2017)

Machado¹,

Ferreira²

2018

Rev. Exitus

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Educação em tempo integral: Um breve panorama

Dias¹

2020

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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A educação integral é uma importante peça da história da cidadania, logo, do homem, e, dessa forma, é uma temática que tem sido profundamente discutida e os seus conceitos reelaborados ao longo dos anos. Essa proposta tem como objetivo discutir e refletir, a partir de uma revisão da literatura, sobre o Programa Educação em Tempo Integral. Trata-se de um estudo bibliográfico e descritivo. Parte-se da hipótese de que para que a educação seja, de fato integral, apenas aumentar o tempo de permanência na escola não acarreta a formação integral. Considerando esse contexto, o artigo versará sobre os caminhos percorridos pela educação integral, tendo como enfoque o referido programa. Tem se como problema de pesquisa o fato de que a educação integral, ainda hoje, mesmo que tenha se popularizado, é um desafio para o país, devido à falta de recursos e de capacitação dos professores na maioria das escolas, o que justifica a relevância do estudo. Serão apresentadas as políticas públicas sobre a temática e como essa proposta tem se consolidado no Brasil.

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Full-time education: A brief overview

Dias¹

2020

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Integral education is an important part of the history of citizenship, therefore, of man, and, thus, it is a theme that has been deeply discussed and its concepts reworked over the years. This proposal aims to discuss and reflect, from a literature review, on the Full-Time Education Program. This is a bibliographic and descriptive study. It is hypothesized that in order for education to be, in fact, integral, only to increase the length of stay in school does not entail integral education. Considering this context, the article will deal with the paths taken by comprehensive education, focusing on this program. The fact that integral education, even today, even if it has become popular, is a challenge for the country, due to the lack of resources and training of teachers in most schools, which justifies the relevance of the study. Public policies on the theme will be presented and how this proposal has been consolidated in Brazil.

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