A gênese da Extensão Universitária brasileira no contexto de formação do Ensino Superior

Batista, Zenilde Nunes; Kerbauy, María Teresa Miceli

doi:10.21723/riaee.v13.n3.2018.11178

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“…Nessa mesma linha, as experiências extensionistas lideradas pela União Nacional dos Estudantes (UNE), no período 1955-1964, também beberam dessas inspirações (Batista & Kerbauy, 2018). As influências norte-americanas e europeias também deixaram raízes nas nossas instituições de ensino superior (IES), com a ideia de prestação de serviços e realização de cursos, mas ancorada em uma visão ofertista e de assistência à população.…”

Section: Debate Sobre As Concepções De Extensão E O Processo De Curri...unclassified

“…As influências recebidas por essas práticas induziram a incorporação de diferentes concepções de extensão nas legislações educacionais brasileiras, com destaque inicial à Reforma Universitária de 1968 e aos projetos extensionistas do governo militar (Batista & Kerbauy, 2018). O que visualizamos hoje nas universidades pode ser categorizado em cinco concepções de extensão (Oliveira & Goulart, 2015;Cristofoletti & Serafim, 2020), mais ou menos institucionalizadas nas diferentes IES:…”

Section: Debate Sobre As Concepções De Extensão E O Processo De Curri...unclassified

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Curricularização da extensão: a experiência do curso de administração pública da Faculdade de Ciências Aplicadas UNICAMP

Lucas

Leite

Gonçalves³

et al. 2023

CGPC

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A emergência da chamada curricularização da extensão universitária, expressa em um marco legal recente, ao passo que vem reforçando o caráter indutor da extensão por mudanças concretas na pesquisa e no ensino tradicionais, coloca uma série de desafios para que as instituições de ensino superior (IES) se adaptem a essa nova realidade. É no esforço de promover a reflexão críticasobre iniciativas de integração entre práticas pedagógicas e extensionistas no Campo de Públicas que este artigo se insere. Nossos objetivos são problematizar e refletir a respeito dos desafios da curricularização da extensão nesse campo à luz da experiência do curso de Administração Pública da Faculdade de Ciências Aplicadas da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) mediante metodologia de observação participante. O curso vem aprimorando suas práticas pedagógicas desde as novas Diretrizes Curriculares Nacionais, de 2014, e esse movimento ganhou impulso após a Resolução CNE/CES nº 7, de 2018, com a implementação de iniciativas que integram disciplinas em projetos de impacto social.

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Section: Debate Sobre As Concepções De Extensão E O Processo De Curri...unclassified

Curricularização da extensão: a experiência do curso de administração pública da Faculdade de Ciências Aplicadas UNICAMP

Lucas

Leite

Gonçalves³

et al. 2023

CGPC

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“…No Brasil, apesar de já haver, desde o período colonial, referências sobre a importância da difusão do conhecimento produzido nas IES ao público externo, tal como relatado nos escritos do sacerdote Azeredo Coutinho (1742-1821), as primeiras ações conceituadas como "ações de extensão universitária" foram desenvolvidas pioneiramente pela extinta Universidade Livre de São Paulo (1912)(1913)(1914)(1915)(1916)(1917), responsável pela organização da Universidade Popular, que, aos moldes das universidades inglesas, promovia conferências e cursos gratuitos abertos aos interessados. No entanto, sua existência foi ignorada pelas classes populares e não se conseguiu atingir o interesse delas: cursos como "O fogo sagrado da Idade Média" e "Importância e progresso da otorrinolaringologia" atraíam muito mais quem frequentava ou frequentou cursos superiores do que a própria massa popular (BATISTA; KERBAUY, 2018).…”

Section: Extensão Universitária No Brasil: Aspectos Históricos E Normativosunclassified

Extensão universitária na transformação social: apontamentos a partir da extensão popular

Paro

2021

EUs

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Este estudo busca compreender os desafios e as possibilidades da extensão universitária na contribuição para os processos de transformação da sociedade. A partir de uma revisão não-sistemática de literatura para apresentar o estado da arte dessa temática na literatura brasileira, traçamos aspectos históricos sobre a constituição da instituição universitária e o modo como as práticas extensionistas compuseram o ethos universitário, bem como apresentamos algumas das tipologias existentes nos estudos sobre extensão universitária, com ênfase na extensão popular, que tem sido a perspectiva mais afinada com o horizonte ético-político-pedagógico de construção de uma sociedade justa e solidária. Mesmo com os avanços no arcabouço legal, em que se destacam o reconhecimento constitucional da extensão no tripé universitário e a formulação de uma política nacional alinhada a uma relação dialógica entre universidade-sociedade com vistas à transformação social, as práticas extensionistas, de um modo geral, ainda têm sido predominantemente orientadas por um caráter difusor de conhecimento, com fluxos comunicativos unilaterais. A problematização dos desafios enfrentados na relação universidade-sociedade e a proposição de ações que buscam superá-los demandam um compromisso práxico de ação-reflexão-ação de todos os atores envolvidos no cotidiano extensionista. Deste modo, um dos caminhos para inédito-viabilizar a construção de processos de transformação social parece também passar pelo exercício coletivo da reflexão crítica e densa sobre as práticas extensionistas experienciadas, lidando com as tensões e contradições cotidianas da prática para fazer surgir o novo.

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“…The university's first responsibility is to build the quality of processes without losing sight of their essential purposes, that is, university autonomy in carrying out their procedures while preserving ethics, and scientific and social relevance (Dias Sobrinho, 2015;Batista & Kerbauy, 2018). For Dias Sobrinho (2010), evaluation is the organization's main tool for implementing educational reforms.…”

Section: Management Planning and Institutional Evaluation In Brazilian Federal Universitiesmentioning

confidence: 99%

Proposals for follow-up of graduates in the institutional development plans of federal universities

Souza¹,

Freire²

2021

revtee

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Universities fulfill the mission of carrying out teaching, research and extension based on a recognition of education as an instrument of social transformation. In this sense, public institutions are being increasingly charged for the efficiency and effectiveness of their actions. From this context, evaluation mechanisms emerge to measure effectiveness and assign concepts to Higher Education Institutions (HEIs). From the recognition of the instruments that recommend the institutional evaluation in Brazil, the mention of the planning actions, the Institutional Development Plan (PDI) becomes strategic, and in this it is observed as an indicator to be inserted, the accompaniment of graduates of undergraduate and postgraduate courses. The objective of the research is to identify the actions and goals foreseen in the IDPs of Brazilian federal universities in the Southeast region to follow up their graduates. The development of this work was through the qualitative approach with documentary research, by searching the university websites for the available institutional information. The results point to two distinct contexts, in which most of the researched institutions inserted in their macro-document the theme, one group aims to implement the policy and another group intends to advance to other follow-up stages, since it is a policy already institutionalized.

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A gênese da Extensão Universitária brasileira no contexto de formação do Ensino Superior

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Curricularização da extensão: a experiência do curso de administração pública da Faculdade de Ciências Aplicadas UNICAMP

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Proposals for follow-up of graduates in the institutional development plans of federal universities

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