A formação profissional na manutenção industrial: uma abordagem sociointeracionista

Abstract

Em primeiro lugar agradeço a Deus, fonte da vida e da graça. Agradeço a minha vida, minha família e meus amigos; ao meu orientador, Professor Dr. Rubens Alves Dias, um Educador com o dom, que jamais deixou de me incentivar. "Pegou-me pela mão", como costumo dizer aos amigos. Sem a sua competente orientação, dedicação, disponibilidade e paciência, o estudo aqui apresentado seria impossível. Gratidão Prof. Rubens!!!; ao meu filho João Pedro, "o cara" das planilhas e das traduções; ao Centro Paula Souza, na pessoa do Senhor Kleber de Oliveira Santos da Cetec, que teve muita paciência e profissionalismo para garantir o início desse sonho, através da parceria CPS-UNESP; ao diretor da Fatec Osasco e ao coordenador do curso de Manutenção Industrial, que acreditaram na proposta desta pesquisa desde o início e aos amigos e amigas da Fatec Osasco, professores, auxiliares docentes e pessoal administrativo; e aos funcionários da secretaria da Pós-graduação e da biblioteca da UNESP/FEG, sempre muito pacientes e muito profissionais com as minha dúvidas básicas."Ouse, arrisque, não desista jamais e saiba valorizar quem te ama, esses sim merecem seu respeito. Quanto ao resto, bom, ninguém nunca precisou de restos para ser feliz" "Faça o bem, não interessa a quem" Autores desconhecidos RESUMOA dissertação discute se os cursos superiores de engenharia e de tecnologia no Brasil preparam o aluno para o exercício profissional no segmento da manutenção, sob o ponto de vista de um referencial teórico educacional e, para tanto, pesquisou-se a importância do tema nas bases Scopus e Science Direct. A proposta de trabalho é fundamentada nos conceitos de ensino e aprendizagem de Vygotsky, confrontando com os métodos utilizados pelos professores engenheiros, os quais multiplicam o que aprenderam nos cursos superiores. Na pesquisa planejada, buscou-se entender os paradigmas e habilidades do manutentor considerando-se os métodos de pesquisa-ação, por intermédio do instrumento ILS -Index of Learning Styles de Felder e Solomon, bem como analisar o perfil de aprendizagem dos alunos quanto as suas preferências em receber informações, discutir os cenários gerados, considerando conceber um processo de ensino e aprendizagem centrado nos estudantes, pressuposto baseado na teoria cognitivista de Vygotsky, na qual o processo de aprendizagem de um indivíduo está relacionado com a sua interação no meio social que se encontra. Como resultado, propostas as práticas de ensino, que possibilitaram aumentar o interesse pessoal em aprender, apresentou-se uma menor diferença entre os estilos de aprendizagem do aluno e um mesmo perfil nas quatro dimensões nos cenários matutino e noturno. Os alunos se consideraram ativos, sensoriais, visuais e globais. PALAVRAS-CHAVE:Ensino da manutenção industrial. Educação. Instrumento ILS.

Síndrome ascítica em frangos de corte: revisão de literatura

“…A agroindústria brasileira passou por grandes mudanças a partir dos anos de 1950 sofrendo evidentes transformações em escalas de produção, evoluindo ainda mais na década de 1970. Antes a produtividade acontecia de maneira familiar ou tradicional, agora havia sofrido uma reestruturação em escala industrial para uma melhor organização dos sistemas de produção, incorporando novas tecnologias e ampliando a escala agroindustrial, conjuntamente com esses investimentos houve o melhoramento genético e formação de linhagens que apresentavam menor conversão alimentar (FREITAS;BERTOGLIO;NUNES, 2002).…”

Auto de fé para o Borba Gato: historicidades públicas e chaves historiográficas

“…O dissenso entre os historiadores sobre as agressões aos monumentos é tomado como sintoma das demandas da cena pública para o profissional de história contemporâneo (FREITAS;OLIVEIRA, 2014). Este foi confrontado por um evento (a queima da estátua) que partiu de chaves, conceitos e imagens provenientes de outras tradições culturais do passado: a afro-brasileira e a atlântica.…”