A Formação Interdisciplinar De Licenciandos Em Ciências Da Natureza E O Aprendizado Das Ciências Do Céu

Abstract

RESUMOA interdisciplinaridade tem sido incentivada no ensino de ciências, mas sua operacionalidade precisa ser mais bem investigada. Estudos têm sido desenvolvidos para compreender a formação interdisciplinar no Ensino Superior, uma vez que essa formação pode ser base para que professores, ou futuros professores, desenvolvam práticas interdisciplinares na escola. Baseado nos estudos de Spelt et al. (2009) acerca da constituição do pensamento interdisciplinar em estudantes de Ensino Superior, foi investigado o processo de formação interdisciplinar de três licenciandos em Ciências da Natureza durante uma oficina de Astronomia desenvolvida com estudantes do Ensino Fundamental. Por meio da análise textual discursiva de dados provindos de questionário, formulário de planejamento da oficina, projeto da oficina, planos de aula, anotações sobre a apresentação verbal da experiência, relato da experiência em formato de artigo, formulário autoavaliativo e entrevista, foram analisados conhecimentos e habilidades interdisciplinares desenvolvidos por esses licenciandos. Foi observada a aquisição de alguns conhecimentos e habilidades pelos participantes, mas a ausência de outros indicou que o pensamento interdisciplinar ainda não havia sido adquirido na experiência, mas estava em processo de formação. Palavras-chave: Ensino Superior. Formação interdisciplinar. Interdisciplinaridade. ABSTRACTInterdisciplinary has been encouraged in science education, but we must investigate how to do it. Studies in development seek to understand interdisciplinary training in higher education, since such training may be the basis for teachers or future teachers developed interdisciplinary practices in school. Based studies by Spelt et al (2009) on the constitution of interdisciplinary thinking in higher education students, the process of interdisciplinary formation of three licentiates in the Natural Sciences, we investigated during an astronomy workshop developed with elementary students. Through the discursive textual analysis of data from questionnaire, workshop-planning form, workshop project, lesson plans, notes on a verbal presentation of the experience, report of the experience in an paper format, self-evaluation form and interview were analyzed knowledge and interdisciplinary skills developed by these undergraduates. Participants observed an acquisition of some knowledge and skills, but the absence of others indicated that the graduates did not acquire interdisciplinary thinking in the experience, but it was in the process of formation.