A formação do professor da Educação Básica entre políticas públicas e pesquisas educacionais: uma experiência no Vale do Jequitinhonha em Minas Gerais

Abstract

O estudo apresenta reflexões acerca da natureza do ofício de professor, reafirmando o valor da pesquisa educacional como elemento de ligação entre a formação inicial do futuro docente e o exercício profissional do professor da ativa. O texto destaca a importância de que os projetos de pós-graduação em educação sejam desenvolvidos a partir do diálogo com os cursos de formação de professores e com a realidade das escolas brasileiras de Educação Básica. Além disso, o trabalho reafirma o papel indutor das políticas educacionais no sentido de aproximar a Universidade da Escola de Educação Básica como meta fundamental para a ação pública em todas as instâncias do sistema educacional brasileiro. O projeto Prodocência da UFVJM, que busca consolidar os cursos de licenciatura a partir dessa aproximação e desse diálogo, é apresentado como exemplo desse papel indutor das políticas públicas educacionais.

Escolas pública e particular: representações sociais de professores

“…Conforme Soares (2014), a eficácia e qualidade da educação dependem da atenção e responsabilidade compartilhada entre o poder público, a sociedade civil e os demais profissionais da educação. Nesse sentido, Nascimento e Rodrigues (2017) ressaltam que a educação tem servido para manutenção da estrutura social de base capitalista, e a transformação dessa educação depende do movimento da sociedade.…”

Discursos do sujeito coletivo sobre formação e políticas públicas

“…al, 2016). Além disso, foram discutidas questões atuais a respeito de diferentes conflitos relacionados à avaliação e a processos de implantação de medidas de proteção sócioeducacionais para estes públicos (SOARES, 2014;VISEU, 2014). Neste contexto, ponderou-se sobre o papel do Estado e dos sistemas de ensino no planejamento de políticas educacionais.…”

“…Os processos de ensino e aprendizagem se tornam, nesses contextos contemporâneos, cada vez mais complexos. Os saberes, segundo Soares (2014) se encontram cada vez mais segmentados, fragmentados e dispersos. Da mesma forma, os conteúdos que os educadores adotam e selecionam, e o modo como chegam a trabalhálos com os educandos também se revelam cada vez mais contestados, contestáveis e incertos.…”

Políticas Públicas De Formação Do Professor

“…Ainda nesse sentido, entende-se que a articulação entre diferentes níveis e modalidades de ensino é considerada um dos principais eixos da profissão docente, e continua sendo o trabalho com os saberes escolares que envolvem ambitos envolvidos m normas, valores e conhecimentos com vistas à sua aquisição pelas novas gerações (SOARES, 2014).…”