A formação do docente em história como profissional do magistério da educação básica

Abstract

_______________________________________________________________________RESUMO: Neste texto discorremos sobre o desafio da formação de professores de História à luz das novas diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da Educação Básica e discutimos sobre possíveis encaminhamentos de propostas tendo em vista o repensar da organização e prática curricular dos cursos de formação docente inicial de História. Vivenciamos um período de discussões e levantamento de proposições tendo em vista reformas nos cursos de licenciatura. Professores formadores precisarão dedicar-se a um trabalho coletivo de revisões e encaminhamentos de reforma considerando as orientações das novas diretrizes curriculares para a formação de professores, aprovadas em junho de 2015 pelo Conselho Nacional de Educação. Tais encaminhamentos podem ser desenvolvidos de forma articulada tanto por meio da diversificação curricular das atividades do âmbito do ensino, quanto com o planejamento e institucionalização de ações de iniciação à pesquisa bem como de curricularização da extensão.Palavras-chave: Docência em História. Diretrizes Curriculares Nacionais. Ensino, pesquisa e extensão. _______________________________________________________________________ ABSTRACT:In this paper we carry on about the challenge of training of history teachers in the light of the new national curriculum guidelines for initial and ongoing training of Basic Education teaching professionals and discuss possible referral of proposals for rethinking the organization and curricular practice of initial teacher training courses of history. We experienced a period of discussions and lifting proposals with a view to reforms in degree courses. Teacher educators need to engage in a collective effort to review and reform referrals considering the guidelines of the new national curriculum guidelines for teacher training, approved in June 2015 by the National Council of Education. Such referrals can be developed in coordination both through curriculum diversification of the scope of teaching activities, as with planning and institutionalization of initiation of actions to research and extension curricularising.