A "fisiognomia" do livro no estudo psicológico da leitura

Dadico, Luciana

doi:10.1590/s1413-73722012000400009

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“…The work does not lose its aura, nor does it approach the reader. That is, the low price of a paperback edition does not make Machiavelli's The Prince necessarily more accessible to an average Brazilian reader, because they will lack this time and educational preparation so that the text becomes actually comprehensible (Dadico, 2012). The mediating object participates in the experience that it propitiates, even when it carries an alographic art-like literature.…”

Section: The Reading In the Current Half-educational Circuitmentioning

confidence: 99%

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Leitura literária, experiência e formação do indivíduo: reflexões a partir da crítica de Adorno

Dadico

2017

Psicol. USP

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Abstract:The aim of this paper is to discuss the relationship between reading literary books and education [Bildung] inspired by Theodor Adorno's critical contributions. This discussion is guided by the following questions: How does reading books contribute to a cultural education (or pseudoculture)? What is the role of the aesthetic experience in the analysis of a literary work? How might a frame of pseudoculture jeopardize this experience? To guide this examination, I have called upon some of the concepts and aesthetic categories used by Adorno, such as experience, schema, and immanent analysis, as well as his sociological investigations that may contribute to understanding the reading experience. From this perspective, I present some comments on the problems involving reading books and the education of the individual in the current context. Reading books has played a significant role in our cultural history. By providing access to knowledge that is alien to the reader's immediate circle of relationships and helping to consolidate more individualized modes of reading and reflection, books have contributed significantly to the constitution of a modern subjectivity. Integrating themselves intimately with education and culture, books have been associated with the ideals of Enlightenment themselves, becoming a symbol of the bourgeois project of educating the individual: objects capable of nurturing the self-determination of the subject and promoting autonomy. KeywordsThe changes in reading and in the form of the books that appeared in the midst of the digitization of culture over the last decades have made it pertinent to return to the question regarding the critical and/or ideological character present in reading books, as well as on the place of literary reading in a critical project of cultural education.1The purpose of this paper is to discuss, based on the critical contributions of Theodor Adorno, the relationships between the reading of literature books and the cultural education of the individual [Bildung]. This reflection is guided by the following questions: How does reading books participate in the education of the individual (or the halfeducation)? What is the role of aesthetic experience for the analysis of the literary work? How can a half-educational picture compromise this experience?In order to conduct this reflection, I will recover some aesthetic concepts and categories present in Adornian thought, such as those of experience, schema and immanent analysis, as well as sociological research from Adorno that is capable of contributing to a characterization of the reading experience. From this perspective, I propose a reflection on the problems that involve the reading of books and the cultural education of the individual in the current context.

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Section: The Reading In the Current Half-educational Circuitmentioning

confidence: 99%

“…10 For clarification on the concept, check Digitalization and Digitation (2014, September 08). (Dadico, 2012). These conditions have been changing rapidly.…”

Section: The Reading In the Current Half-educational Circuitmentioning

confidence: 99%

Leitura literária, experiência e formação do indivíduo: reflexões a partir da crítica de Adorno

Dadico

2017

Psicol. USP

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“…No caso do livro, esta análise abarca necessariamente a relação entre a obra literária e o leitor. Considerando este quadro, antes de expor os resultados da pesquisa que constitui objeto deste artigo, apresentamos a seguir as categorias imanentes do livro (Dadico, 2012), brevemente descritas em uma perspectiva teórico-crítica.…”

Section: O Estudo Da Experiência Mediada Em Uma Perspectiva Críticaunclassified

“…Embora estas relações sejam invisíveis, elas são concretas, e envolvem tanto a percepção humana quanto elementos cognitivos e inconscientes que atravessam este campo. Tal estudo tornou possível elencar as categorias imanentes do livro presentes no campo fenomenal de leitura: a) a ilusão de proximidade; b) a conservação temporal; c) a multiplicidade gráfica; d) a semipadronização; e e) a unidade portabilidade-fluidez (Dadico, 2012).…”

Section: As Categorias Imanentes Do Livrounclassified

Estudos críticos em Psicologia da leitura: Livro e experiência de ler

Dadico¹

2015

Estudos De Psicologia

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ResumoEste artigo expõe resultados de uma pesquisa sobre a experiência de leitura de livros no contexto da terceira revolução da leitura no Brasil. Foram realizadas entrevistas semiabertas e registradas com um gravador com duas leitoras adultas, voluntárias e residentes no estado de São Paulo. As imagens expressas nos relatos destas leitoras foram analisadas, permitindo identificar modos característicos de leitura do livro: a) fome de ler; b) modo intensivo; c) identificação subjetiva; d) leitura distraída; e) ponto de fuga; f) leitura conteudística; g) leitura interrompida; h) leitura atomística. Discutimos como estes modos de ler livros dialogam com as categorias imanentes do livro e com a experiência dos leitores. Espera-se que este trabalho possa oferecer um pequeno retrato dos modos de se ler livros no Brasil, contribuindo para identificar transformações culturais em curso e para a instituição de um campo de estudos críticos em Psicologia da Leitura.Palavras-chave: leitura; experiência; livro; teoria crítica. AbstractCritical studies on psychology of reading: Books and the reading experience. This article presents results of a survey on the experience of reading books in the context of the third revolution of reading in Brazil. The research involved interviews with two adult readers. These interviews were conducted in half-open and tape-recorded way. Images expressed in the readers reports were analyzed, revealing characteristic ways of reading books: a) hungry to read; b) intensive reading; c) subjective identification; d) distracted reading; e) vanishing point; f) contentistic reading; g) interrupted reading; h) atomistic reading. We discuss how such ways of reading books dialogue with the immanent categories of books and with the experience of readers. We expect offering through this paper a small picture of the ways of reading books in Brazil, helping to identify ongoing cultural changes in this area. Besides, we expect to contribute to establish a field of critical studies in Psychology of Reading.Keywords: reading; experience; book; critical theory. ResumenEstudios críticos en la psicología de la lectura: Libro y experiencia de leer. Este artículo presenta los resultados de una encuesta sobre la experiencia de lectura de libros en contexto de una tercera revolución de la lectura en Brasil. Se realizaron entrevistas con dos lectoras adultas, semiabiertas y grabadas con una grabadora. Dos informes se describen en este artículo. Las imágenes expresadas en los informes de las lectoras fueron analizadas, lo que permitió revelar modos característicos de la lectura de libros: a) hambre de leer; b) lectura intensiva; c) identificación subjetiva; d) lectura distraída; e) punto de fuga; f) lectura contenidística; g) lectura interrumpida; h) lectura atomística. Se discute cómo estas formas de leer libros conversan con las categorías inmanentes de libros y con la experiencia de los lectores. Se espera que este trabajo pueda ofrecer una pequeña imagen de las maneras de leer libros en Brasil, ayudando a identificar...

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“…Após a conclusão de sua primeira fase inicial, foi possível compreender de que maneira a mediação digital afeta a aparência do livro em seus aspectos temporais e espaciais, e constatar que esta aparência é substancialmente distinta daquela do livro tradicional em papel, descrita em estudos anteriores (Dadico, 2012). Partindo deste ponto, tornava-se natural supor que a experiência de leitura circunscrita pelo novo objeto mediador seria também diversa.…”

Section: Introductionunclassified

Modos de Ler Livros em Meios Digitais: Transformações da Experiência

Dadico

2017

Psicol. cienc. prof.

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Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa empírica cujo objetivo foi descobrir como leitores leem livros na tela digital. Uma teoria da experiência constituída no âmbito da chamada "escola de Frankfurt" contribuiu para o desenho do método que balizou este estudo. Foram entrevistados individualmente quatro leitores adultos, residentes no estado de São Paulo, de forma semiaberta, gravada e sem uso de questionário. Estas entrevistas produziram imagens dos objetos em foco na pesquisa, a partir das quais investigou-se a apercepção de tais objetos e as relações estabelecidas com eles pelos leitores. Os modos como os leitores liam livros na tela foram destacados e articulados às categorias imanentes do livro em tela, permitindo individuar padrões que participam da experiência de leitura. Emergiram como modos de ler livros em tela a leitura flutuante, a leitura frenética e a leitura eficiente, ancoradas em elementos específicos da obra e empreendidas por um leitor utilitarista e receoso de aventurar-se em experiências novas. Considera-se que as tendências de leitura apontadas participam de e na estruturação de novas formas da experiência, bem como da formação cultural do indivíduo na era digital.Palavras-chave: Leitura, Livros-texto, Novas Mídias, Experiência, Teoria Crítica. Ways of Reading Books in Digital Media: Transformations of ExperienceAbstract: This paper presents an empirical research whose aim was to discover how readers read books on the digital screen. A theory of experience built under the so-called "Frankfurt school" framework contributed to design the method that shaped this study. Four Brazilian adult readers were individually interviewed with a semi-structured method (recorded and using no questionnaire). These interviews produced images of the objects focused in the research, from which it was possible to investigate the apperception of such objects and the relationships that the readers established with them. Ways in which the readers read books on the screen were highlighted and articulated to the immanent categories of books on the screen, allowing the individualization of patterns that participate in the reading experience. The floating reading, the frenetic reading and the efficient reading emerged as ways of reading books on the screen. In such ways, the reading activity is anchored in specific elements of the literary work, undertaken by a pragmatic and fearful reader, who is afraid to launch himself through new experiences. We consider that these reading trends take part in the new structures of experience, as well as in the cultural education of the individual in the Digital Era.

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A "fisiognomia" do livro no estudo psicológico da leitura

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Leitura literária, experiência e formação do indivíduo: reflexões a partir da crítica de Adorno

Leitura literária, experiência e formação do indivíduo: reflexões a partir da crítica de Adorno

Estudos críticos em Psicologia da leitura: Livro e experiência de ler

Modos de Ler Livros em Meios Digitais: Transformações da Experiência

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