A felsőfokú számviteles képzésben zajló oktatás fejlesztés értékelése hallgatói megkérdezések alapján

Abstract

A felsőfokú oktatás modernizálása és az erre a célra kapott Uniós források hatékony felhasználása, alapvető elvárás. Célom értékelni az elvégzett fejlesztési munkát és kijelölni a további feladatokat a több irányból megfogalmazódó követelmények, a fejlesztési módszerek, a hatékonyság mérésére szolgáló eszközök elméleti áttekintésére alapozva. Saját kutatásom az alapképzés, számvitel szakirányos hallgatói számára oktatott, a képzést záró gyakorlati esettanulmányt feldolgozó tárgy oktatási gyakorlatával kapcsolatos. A hallgatói vélemények alapján értékelem a hallgatói elvárások és az oktatás gyakorlatának kapcsolatát, a hallgatók bemeneti paramétereit (előképzettség – megalapozottság; tanulás stílus) a félév során a hallgatók bevonódását, az elért eredmények, és a kialakult vélemények kapcsolatát.

Lépések az élményalapú oktatás irányába : A játékosítás határmezsgyéjén a számvitel alapjai tárgy oktatásában

“…A kurzust az 2019/20-as tanévben hallgatók online kérdőíves megkérdezése egyrészt a tárgy oktatásáról, a résztvevők aktivitásáról adott visszajelzést, másrészt a hároméves képzés egészével való elégedettségről, a megszerzett ismeret szintjéről és elsajátított készségek önértékeléséről is megkérdeztük a hallgatókat. A konkrét tárgy oktatásával kapcsolatos tapasztalatokról korábban már írtunk (Mikáczó, 2020;. A Moodle-rendszerbe feltöltött saját készítésű kérdőív önértékelési részében a Likert-skála 1-5 közötti értékeiből választhattak a hallgatók, megjelölve, hogy mely kompetenciaterületen mennyire érzik magukat magabiztosnak.…”