A estética na formação de professores

Abstract

Esta pesquisa aborda questões relacionadas à formação estética do professor. Partiu-se da hipótese de que a formação estética interfere na sua forma de agir em sala de aula, pois possibilita um olhar mais sensível aos problemas educacionais. Esta pesquisa investigou junto aos professores dos anos iniciais da rede municipal do Balneário Piçarras (SC), Brasil, como a sua participação em encontros de formação estética por meio das artes interferiu no seu fazer pedagógico. O objetivo geral foi analisar o impacto das atividades de formação estética promovidas na formação continuada de professores na sua prática pedagógica, utilizando a abordagem qualitativa. Na coleta dos dados, propuseram-se três ações: a) análise dos documentos norteadores do projeto; b) aplicação de um instrumento para delinear o perfil dos professores; c) aplicação de questionários aos professores. Esses dados demonstraram que, por meio do ensino de arte, houve contribuições no campo do conhecimento, sendo que 50% indicaram mudanças no currículo e 100%, no repertório. Ainda, 90% evidenciaram que as vivências artísticas favoreceram a construção de novas estratégias, possibilidades e subsídios para as atividades realizadas em sala de aula.

Arte e Estética na Educação: uma Dimensão Epistemológica

“…Assim como Duarte (1981), Carvalho (2013) e Neitzel (2013) também entendem que a estética na educação deve estar voltada ao esmero dos sentidos humanos e que a escola seja bem mais que uma instituição educativa: que seja um espaço para a produção e disseminação de um conhecimento sensível. Desse modo, em consonância com Pareyson (1993Pareyson ( , 1997, afirmam que esse entendimento permite conceber a educação como um processo formativo que muito contribui para a formação dos sentidos e da percepção mais ampla da realidade pelo indivíduo.…”

“…Nesse sentido, a arte e suas diversas manifestações possibilitam ao indivíduo ampliar o seu entendimento da realidade, bem como sua sensibilidade e reflexão para questões a sua volta (Carvalho y Neitzel, 2013), ou seja, ao interagir com a arte, o indivíduo pode ter na experiência estética um "meio pelo qual percebe melhor a si mesmo e seu entorno" (p. 1024).…”

Devenir múltiple y surreal: reflexiones sobre la formación estética de Maestros de Ciencias Sociales

“…Este artículo se posiciona en el campo de las relaciones entre los estudios de la estética y la formación de maestros; la búsqueda de antecedentes que abordan tal relación permitió encontrar dos panoramas: uno, en el cual la estética aparece como dimensión para repensar la subjetividad, desde trabajos de autores como Bueno (2009), Osorio y Rodríguez (2011), Coppete (2010), o Castillo y Montoya (2015); y otro, en donde se señala la incidencia del consumo cultural de los maestros sobre el mejoramiento de sus prácticas pedagógicas, con propuestas como las de Castro, Mano y Ferreira (2011), y De Aguiar y Carvalho (2013.…”