A escrita de diários na formação docente

Abstract

RESUMO: Este artigo buscou investigar as contribuições da escrita de diários para estudantes de um curso de Pedagogia que já haviam cursado as disciplinas de estágio supervisionado para a docência, em que uma das atividades se referia à elaboração de diários de campo. Os dados foram coletados por meio de questionários com perguntas abertas. A análise dos dados evidenciou que os alunos registravam os acontecimentos no diário logo após o estágio e realizavam uma descrição detalhada deles. Para a maioria dos estudantes a escrita dos diários possibilitou a reflexão sobre a prática observada e sobre a sua própria prática, configurou-se como um apoio à memória e possibilitou o distanciamento das experiências vividas, permitindo a análise mais densa destas. Além disso, evidenciou-se a importância de o formador oferecer feedbacks, orais ou escritos, e de a reflexão sobre os acontecimentos ser pautada no referencial teórico. Palavras-chave: Formação de Professores. Diário de Campo. Aprendizagem da Docência.

Reflexão sobre a ação na formação e prática docente: autoconhecimento e identidade profissional

“…Para melhor caracterização das participantes, a tabela 1 contém a cidade onde a professora atua, tempo médio de atuação, tipo de escola onde leciona e a disciplina que ministra. A metodologia utilizada nesta pesquisa se mostrou como uma atividade que permitiu e incitou a mudança no cotidiano das professoras enquanto profissionais e enquanto pessoas, tal como destacam Garrido e Carvalho (1999) e Souza et al (2012), e como foi observado nas falas apresentadas durante o desenvolvimento da mesma. A possibilidade de olhar para estes dados serve como motor para questionamentos, que por sua vez servem como catalisadores para mudanças, que muitas vezes fazem moldar outros perfis que contribuam com a educação.…”

Tutor Em Ação

“…A tutora Bianca, participante desta pesquisa, é graduada em pedagogia; Do ponto de vista da formação docente, os diários reflexivos são ricos instrumentos para a aprendizagem da docência, uma vez que permitem a análise dos acontecimentos e a reconstrução dos saberes por meio da reflexão sobre a prática (Souza et al, 2012). Apesar do potencial formativo e reflexivo do diário, Souza et al…”

Programa de Residência Pedagógica e formação inicial de professores/as – experiências e diálogos

“…Constato com Souza et al (2012) a importância de vivências como essas na formação inicial de professoras/es, bem como, as relações que se estabelecem nesses processos educativos:…”