Abstract:Resumo Apresentamos uma tradução para o português da palestra ministrada por Richard P. Feynman por ocasião do recebimento do prêmio Nobel de 1965.
“…As Nobel Lectures têm sido consideradas importantes fontes primárias de pesquisa em ensino de ciências [3][4][5][6][7][8]. Isso se deve ao fato de que, na maioria das vezes, a linguagem utilizada nos textos é acessível a professores e estudantes de disciplinas científicas, visto que tais palestras são elaboradas visando o público mais amplo que assiste ao evento.…”
Section: O Caminho Até O Prêmio Nobel Deunclassified
“…A natureza problemática e histórica do trabalho científico, com ênfase nas tentativas de solucionar problemas técnico-instrumentais, assim como a relação entre diferentes áreas de pesquisas, também é evidente em outro trecho da Nobel Lecture, no qual Lenard relata como suas investigações sobre raios catódicos se conectaram com outras pesquisas sobre o efeito fotoelétrico: Como os raios [catódicos] mais rápidos ou mais lentos se comportariam? Algumas predições podem ser feitas com base em meus primeiros experimentos, em que a voltagem e, portanto, a velocidade variava ligeiramente (18a, p. 266; 19; 21, p. 261) 4 . Os raios muito rápidos poderiam ter uma capacidade de absorção extremamente leve (alto poder de penetração); os raios lentos, em contrapartida, pareciam mais adequados para produzir informações sobre as forças dos átomos, a constituição da matéria.…”
Section: (I) Papel Dos Indivíduos/sujeitos E Da Comunidade Científicaunclassified
“…As Nobel Lectures têm sido consideradas importantes fontes primárias de estudo por pesquisadores em ensino de ciências [3][4][5][6][7][8]. Nesse sentido, nessas considerações finais, é válido discutir em que medida este trabalho se aproxima e se afasta do estudo de Licio e Silva (ref.…”
Um dos objetivos da educação científica atual é promover uma compreensão mais autêntica acerca da Natureza das Ciências (NdC). No entanto, uma dificuldade recorrente é a escassez de materiais históricos acessíveis que possibilitem aos professores implementar abordagens sobre aspectos da NdC. Diante desse contexto, realizou-se um estudo em duas etapas. Na primeira parte, foi feita uma análise e discussão da Nobel Lecture, proferida pelo físico alemão Philipp Lenard (1862–1947), por ocasião do recebimento do Prêmio Nobel de Física de 1905. Na segunda etapa, foi construído um relato histórico sobre a gênese e desenvolvimento do movimento nazista “Física Alemã” (“Deutsche Physik”) durante os anos de 1920 e 1938, sob a liderança de Philipp Lenard e Johannes Stark (1874–1957). A seleção dos aspectos de NdC a serem problematizados foi realizada com base na abordagem investigativa por “temas” e “questões”, proposta pelo pesquisador André Martins (2015). Por meio de trechos específicos, realizou-se uma discussão, mostrando em que medida é possível problematizar as principais imagens distorcidas sobre o trabalho científico, apontadas por Gil-Perez et al. (2001). Ao final deste artigo, disponibiliza-se, como “material suplementar”, a tradução, na íntegra, do discurso de apresentação e do conteúdo da Nobel Lecture.
“…As Nobel Lectures têm sido consideradas importantes fontes primárias de pesquisa em ensino de ciências [3][4][5][6][7][8]. Isso se deve ao fato de que, na maioria das vezes, a linguagem utilizada nos textos é acessível a professores e estudantes de disciplinas científicas, visto que tais palestras são elaboradas visando o público mais amplo que assiste ao evento.…”
Section: O Caminho Até O Prêmio Nobel Deunclassified
“…A natureza problemática e histórica do trabalho científico, com ênfase nas tentativas de solucionar problemas técnico-instrumentais, assim como a relação entre diferentes áreas de pesquisas, também é evidente em outro trecho da Nobel Lecture, no qual Lenard relata como suas investigações sobre raios catódicos se conectaram com outras pesquisas sobre o efeito fotoelétrico: Como os raios [catódicos] mais rápidos ou mais lentos se comportariam? Algumas predições podem ser feitas com base em meus primeiros experimentos, em que a voltagem e, portanto, a velocidade variava ligeiramente (18a, p. 266; 19; 21, p. 261) 4 . Os raios muito rápidos poderiam ter uma capacidade de absorção extremamente leve (alto poder de penetração); os raios lentos, em contrapartida, pareciam mais adequados para produzir informações sobre as forças dos átomos, a constituição da matéria.…”
Section: (I) Papel Dos Indivíduos/sujeitos E Da Comunidade Científicaunclassified
“…As Nobel Lectures têm sido consideradas importantes fontes primárias de estudo por pesquisadores em ensino de ciências [3][4][5][6][7][8]. Nesse sentido, nessas considerações finais, é válido discutir em que medida este trabalho se aproxima e se afasta do estudo de Licio e Silva (ref.…”
Um dos objetivos da educação científica atual é promover uma compreensão mais autêntica acerca da Natureza das Ciências (NdC). No entanto, uma dificuldade recorrente é a escassez de materiais históricos acessíveis que possibilitem aos professores implementar abordagens sobre aspectos da NdC. Diante desse contexto, realizou-se um estudo em duas etapas. Na primeira parte, foi feita uma análise e discussão da Nobel Lecture, proferida pelo físico alemão Philipp Lenard (1862–1947), por ocasião do recebimento do Prêmio Nobel de Física de 1905. Na segunda etapa, foi construído um relato histórico sobre a gênese e desenvolvimento do movimento nazista “Física Alemã” (“Deutsche Physik”) durante os anos de 1920 e 1938, sob a liderança de Philipp Lenard e Johannes Stark (1874–1957). A seleção dos aspectos de NdC a serem problematizados foi realizada com base na abordagem investigativa por “temas” e “questões”, proposta pelo pesquisador André Martins (2015). Por meio de trechos específicos, realizou-se uma discussão, mostrando em que medida é possível problematizar as principais imagens distorcidas sobre o trabalho científico, apontadas por Gil-Perez et al. (2001). Ao final deste artigo, disponibiliza-se, como “material suplementar”, a tradução, na íntegra, do discurso de apresentação e do conteúdo da Nobel Lecture.
Em 11 de maio de 2018, comemorou-se 100 anos do nascimento do físico estadunidense Richard Phillips Feynman, vencedor do Prêmio Nobel de Física em 1965. Além de suas contribuições na área científica, Feynman é conhecido por suas produções didáticas e de divulgação científica. Neste artigo, apoiados pela Análise Textual Discursiva e pela abordagem de Ciência Integral, fazemos uma análise crítica da palestra ministrada por Feynman quando recebeu o Prêmio Nobel, explicitando informações e conhecimentos que fomentam uma visão contextualizada e humanizada do físico e seu trabalho, bem como um afastamento da visão anedótica construída sobre o personagem. Pela análise depreendemos diversas questões que ilustram aspectos da natureza da ciência relevantes na educação científica, tais como a importância dos erros conceituais cometidos pelo cientista, questões que motivam cientistas, formas como um cientista de prestígio constrói uma versão particular de seu trabalho científico e posicionamentos polêmicos. A partir de estudos deste tipo, é possível promover visões mais críticas e bem informadas sobre a ciência tanto para professores, estudantes, cientistas e público leigo.
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