A educação musical aliada à clínica psicomotora e as construções simbólicas no trabalho com pessoas com transtorno do espectro autista (TEA)

Abstract

A todos os membros da EQUIPE do Instituto SER, profissionais competentes e dedicados, pelo apoio, companheirismo, pelos grandes espetáculos e pelo aprendizado.À LUCIA DELAZARO, minha mãe amada, exímia advogada e mulher inteligente, pela paciência, pela ajuda nas revisões e correções textuais, pelas trocas de ideias, pelo apoio incondicional e o carinho que só as mães sabem dar.Ao professor VILSON ZATTERA, pela competente orientação, pelas perguntas certas, pelo incentivo e pela amizade.À HEVALDO SOUZA, meu companheiro na música e na vida, pela paciência, pelo amor, incentivo e apoio em todos os momentos.À minha família como um todo, especialmente aos meus pais SAMUEL e LUCIA, meus irmãos FRED e LEANDRO, minha prima PRISCILA e minha tia CÉLIA, pelo alimento da alma fornecido através do amor que sempre me foi conferido. À professora ADRIANA DO NASCIMENTO ARAÚJO MENDES, pelo acolhimento e por todo incentivo nesta jornada. Aos PROFESSORES DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MÚSICA DO IA -UNICAMP, pelo conhecimento, pelas trocas de experiências e aprendizado. Aos COLEGAS DE PÓS-GRADUAÇÃO, pelo intercâmbio, pelo companheirismo, amizade e experiências compartilhadas. Aos professores DANIEL OMAR PEREZ e ILZA ZENKER LEME JOLY, membros da banca examinadora, pela presença valiosa e pelos significativos apontamentos.A TODOS os meus ALUNOS, pela troca, pelo aprendizado, pelo carinho e por tornarem meu trabalho tão prazeroso.À DEUS, acima de qualquer coisa, pelo dom da vida, da música e do amor. RESUMOA presente pesquisa intitulada "A Educação Musical Aliada à Clínica Psicomotora e as Construções Simbólicas no Trabalho com Pessoas com TEA" propõe, através de cuidadosa revisão bibliográfica e relatos de experiências, uma investigação elaborada sobre os aspectos e pontos de interseção entre a Clínica Psicomotora e a Educação Musical e em como esta relação pode proporcionar ferramentas nas práticas pedagógico-musicais no trabalho com pessoas com Transtornos do Espectro do Autismo. Dentro deste contexto relacional também observa e aponta como se dão as construções simbólicas e a formação de laços através dos quais seja possível estabelecer relações de transferência propiciando a constituição da imagem corporal, as simbolizações, ressignificações e a constituição do sujeito no TEA.