A Educação Física no Ensino Médio ou para entender a Era do Gelo

Neto, Vicente Molina; Fonseca, Denise Grosso da; Silva, Lisandra Oliveira e; Lopes, Rodrigo Alberto; Wittizorecki, Elisandro Schultz

doi:10.5007/2175-8042.2017v29n52p87

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“…A partir dos resultados alcançados pela pesquisa, pode ser verificado que os gestores pesquisados avaliam que a EF é uma disciplina importante para o processo de formação do indivíduo, de acordo com 92,5% dos gestores (Tabela 1). Molina Neto et al (2017) defendem que EF no EM é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e socioafetivo dos estudantes, para sua inclusão em todos os aspectos da vida social, para sua Educação em/para a saúde em todas suas dimensões e para a ampliação de seus horizontes culturais, éticos, estéticos e morais.…”

Section: Resultsunclassified

“…A retirada da obrigatoriedade da disciplina no EM seria um atraso que reduziria oportunidades de acesso do estudante aos conteúdos da cultura corporal do movimento, conspirando contra a desejada autonomia para eleger, organizar e programar experiências corporais para além da vida escolar, sua educação para a saúde na vida adulta com qualidade e para o exercício, do lazer consciente das condições e da conjuntura social, política, econômica e cultural que envolve o tempo livre e sua ocupação (MOLINA NETO et al, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

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A percepção dos gestores das escolas de ensino médio em Fortaleza sobre a importância da educação física como componente curricular

Moreno¹,

Andrade

Alves

et al. 2021

Cad. Educ. Fís. Esp.

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INTRODUÇÃO: A Educação Básica no Brasil passou por momentos bem conturbados durante a década de 2010. Dentre esses momentos pode-se destacar a evolução da MP n° 746/2016 para a Lei 13.415/2017 e a instituição do Novo Ensino Médio. A partir desta Lei, a Educação Física (EF) poderia ser excluída do rol de disciplinas curriculares obrigatórias da Educação Básica. Em meio a esse cenário, vários movimentos foram realizados para manter a EF como obrigatória na etapa do Ensino Médio na escola. OBJETIVO: Verificar a percepção dos gestores de escolas de ensino médio, pertencentes a rede pública do estado do Ceará, sobre a importância das aulas de EF. MÉTODOS: O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo e exploratória, com caráter transversal quanti-qualitativo, com a aplicação de um questionário do tipo Likert, com itens de múltipla escolha acerca de cada pergunta, variando as opções entre “discordo total”, “discordo parcialmente”, “concordo parcialmente” e “concordo totalmente”. Participaram do estudo gestores de escolas regulares e profissionalizantes. A amostra do estudo foi composta por 40 gestores de escolas regulares e de tempo integral de um total de 119 escolas, perfazendo 33% das escolas elencadas como público para o atual estudo. A coleta de dados ocorreu dentre os anos de 2018 e 2019. RESULTADOS: Foi achado que os gestores consideram a EF como importante à formação integral do estudante (92,5%), que a carga horária semanal deveria ser aumentada (62,5%) e que a disciplina contribui para uma melhoria da prática de atividade física dos estudantes. CONCLUSÃO: A partir da percepção dos gestores das escolas estaduais da cidade de Fortaleza (CE), o componente curricular EF é importante para a formação dos estudantes. Bem como, eles consideram que a carga horária da disciplina poderia ser aumentada por conta da importante influência da disciplina sobre a prática de atividade física.ABSTRACT. Perception of high school managers in Fortaleza on the importance of physical education as curriculum component.BACKGROUND: The Basic Education in Brazil has been through hard moments during 2010 decade. Among these moments, can be put in the spotlight the advance from the MP n° 746/2016 into 13.415/2017 Law and the institutionalization of the New High School level in Brazil. Through this new law, the Physical Education could be excluded from the group of essencial disciplines in the Basic Education. Due to this, many struggling movements took place in order to maintain the Physical Education as an essencial discipline in Basic Education. OBJECTIVE: The research investigated the perception of managers of high schools, belonging to the public network of the state of Ceará, Brazil, on the importance of PE classes. METHODS: The study is characterized as a field and exploratory research, with a quantitative and qualitative cross-sectional character, with the application of a Likert-type questionnaire, with multiple choice items about each question, varying the options between “total disagree”, “Partially disagree”, “partially agree” and “totally agree”. Managers of regular and professional schools participated in the study. Thus, the sample of the present study was composed of 40 regular and full-time school managers from a total of 119 schools, making up 33% of the schools listed as public for the current study. Data collection took place between the years 2018 and 2019. RESULTS: The managers consider the PE important in contribution to the student´s integral formation (92,5%), the workload should be increased (62,5%) and that the discipline contributes to an increase in the amount of the student´s physical activity practice. CONCLUSION: Based on the perception of managers of state schools in the city of Fortaleza-CE, the Physical Education curricular component is important for the formation of students. As well, they consider that the workload of the discipline could be increased due to the important influence of the discipline on the practice of physical activity.

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Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

A percepção dos gestores das escolas de ensino médio em Fortaleza sobre a importância da educação física como componente curricular

Moreno¹,

Andrade

Alves

et al. 2021

Cad. Educ. Fís. Esp.

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“…Thus, the physical education teacher is responsible for directing an intervention that, from Molina Neto's et al (2017) perspective, considers health education in all its dimensions in favor of broadening cultural, ethical, aesthetic and moral horizons. However, the authors warn us of the need for:…”

Section: Physical Education and Health: Perspectives For High Schoolmentioning

confidence: 99%

Physical Education and health: perspectives for high school

Dias

Souza

Oliveira

2020

Physis

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This study aims to discuss the perspectives of Physical Education for high school regarding health. To this end, a literature review was developed, and a pedagogical work proposal was presented. The literature review sought theoretical subsidies, especially in documents that guide the practice of physical education in school environments, whereas the proposal was constructed from the dialectical pairs presented by Luiz Carlos Freitas (objectives x evaluation and content x methodology). In this study, a proposal was made so that Physical Education can contribute to the training of critical and independent subjects in relation to the opinions they assume. We believe that this proposition can encourage students to reflect on the body and health regarding contemporary precepts of the active and healthy lifestyle, providing an expanded look at body practices and life.

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“…No entanto, na pesquisa realizada, ficou evidente que essas escolas não têm condições de atender às mudanças propostas, principalmente no que diz respeito à oferta dos itinerários formativos, pois não há recursos humanos e estruturais suficientes para isso. Considerando que essas são as escolas em melhores condições, o que restará às demais escolas da REERS, que deverão iniciar as mudanças em 2022?A proposta de reforma do EM em questão abandona a ideia de formação integral que vinha sendo discutida no processo de elaboração de Documentos anteriores, para trabalhar apenas no plano da Educação em Tempo Integral(MOLINA NETO et al, 2017). Ainda assim, com o aumento de 04 para 07 horas no tempo de permanência dos estudantes nas escolas, considerando as condições materiais em que a maioria delas se encontra, algumas medidas contraditórias ao congelamento de gastos (EC nº 95/2016) seriam necessárias, como a construção de novas escolas, a contratação de novos professores, a construção de refeitórios, a contratação de trabalhadores e de serviços dessa natureza(MOLINA NETO, et al, 2017).…”

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A Reforma Do Ensino Médio E O Ensino Remoto Emergencial Na Rede Estadual De Ensino Do Rio Grande Do Sul

Kuhn

Borba²

2022

REDSIS

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Este ensaio analítico objetiva refletir acerca da implementação da reforma do Ensino Médio na Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul (REERS), considerando a intercorrência do ensino remoto emergencial devido à pandemia da COVID-19. Para isso, são apresentados conhecimentos produzidos a partir da experiência docente em Educação Física no ensino remoto, e, de um estudo de caso etnográfico realizado em escolas-piloto da reforma do Ensino Médio. Diante das dificuldades enfrentadas, as escolas públicas estaduais não têm condições de ofertar a parte diversificada do novo modelo curricular, o que poderá ser suprido por empresas do mercado educacional por meio de financiamentos garantidos por recursos públicos. Portanto, as mudanças propostas pela reforma do Ensino Médio atendem a interesses privatistas, o que também se verifica nas medidas tomadas para a oferta do Ensino Remoto Emergencial na REERS.

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A Educação Física no Ensino Médio ou para entender a Era do Gelo

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A percepção dos gestores das escolas de ensino médio em Fortaleza sobre a importância da educação física como componente curricular

A percepção dos gestores das escolas de ensino médio em Fortaleza sobre a importância da educação física como componente curricular

Physical Education and health: perspectives for high school

A Reforma Do Ensino Médio E O Ensino Remoto Emergencial Na Rede Estadual De Ensino Do Rio Grande Do Sul

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