A Educação Física Na Formação De Professores Normalistas (1897-1921)

Abstract

Resumo: A partir da pesquisa referente à Escola Complementar e Normal de Piracicaba/ SP, a proposição é compreender a presença da Educação Física na formação de professores . Como fontes históricas têm-se os dispositivos legais, os manuscritos de diretores escolares, a Revista de Educação e anuários de ensino. Os resultados indicam que a idealizada educação integral do homem foi processual e estruturalmente lenta nas escolas modelares do Estado de São Paulo no período da primeira República. Abstract:From the research regarding the Supplementary and Normal School of Piracicaba/SP, the proposition is to comprehend the presence of Physical Education in the training of teachers . Historical sources include legal devices, school principals' manuscripts, the journal Revista de Educação and teaching yearbooks. The results indicate that idealized men's integral education was procedurally and structurally slow in model schools of the State of Sao Paulo during the time of the so-called First Republic.Resumen: A partir de una investigación sobre la Escola Complementar e Normal de Piracicaba/SP, la propuesta es comprender la presencia de la Educación Física en la formación de profesores . Como fuentes históricas son utilizados los dispositivos legales, los manuscritos de directores escolares, la Revista de Educación y anuarios de enseñanza. Los resultados indican que la idealizada educación integral del hombre fue gradual y estructuralmente lenta en las escuelas modelo del Estado de São Paulo durante el período la Primera República.

Formación de profesores de Educación Física en Chile: una mirada histórica (Physical Education teacher training in Chile: a historical view)

“…Junto con la creación de la primera Escuela Normal, se funda la Universidad de Chile y, a partir de esto, se aprecia que por esos años comenzaba a existir una búsqueda más intensa del saber. Al margen de estos avances, el oficio de maestro continuaría en manos de personas sin la capacitación adecuada para el ejercicio docente, siendo conducido por aquellos que asumían esta tarea en el marco de los requerimientos de la sociedad de la época (Labarca, 1939;Ávalos, 2002;Hevia, 2003;Nuñez, 2004;2008;Honorato, 2015).…”