A educação ambiental na escola básica: diretrizes para a divulgação dos conhecimentos científicos

Abstract

A educação ambiental na escola básica: diretrizes para a divulgação dos conhecimentos científicos Environmental education in elementary school: guidelines for scientific knowledge dissemination Abstract: The study from which this paper is drawn aimed to identify and understand elementary education teachers' sources of information on environmental education (EE) to contribute to inserting EE into elementary school. The study was based on a qualitative approach and was conducted using field research. Data were collected by observations and interviews with about three-hundred teachers in fourteen cities in the central region of the state of São Paulo. Here we present the conclusions of the study: the systematization of publication guidelines which could help the insertion of environmental education into elementary education. In that regard, we indicate the need to question such guidelines along with the scientific community, as well as to create, in initial and continuing teacher training, spaces to debate more appropriate ways of searching for information on environmental education.Keywords: Teacher training. Information sources. Knowledge dissemination.La educación ambiental en la escuela básica: directrices para la divulgación de los conocimientos científicosResumen: El estudio que originó este artículo tuvo como objetivo comprender las fuentes de información de los(las) profesores(as) de la educación b ásica sobre

Educação Ambiental no Ensino Médio do município de Garanhuns (PE): saberes e práticas docentes

“…Em trabalho realizado por Slonski (2011), a atividade realizada com maior frequência foi o encaminhamento do lixo para a reciclagem (86%) seguida do encaminhamento do óleo de cozinha usado (68%) e da redução do consumo de água (63%). As formas de inserção da EA nas escolas são muito variadas, assim como o são os muitos fatores determinantes dessas propostas educativa, tais como: que tipo de profissional está envolvido com a EA nessas escolas, qual sua formação e atuação, quais os temas mais recorrentes, há quanto tempo as escolas desenvolvem essas práticas, como estruturam essa inserção, que propostas pedagógicas a caracterizam, entre outros (REIS et al, 2012). Ao serem questionados sobre a maneira em que as questões ambientais são abordadas em sala de aula, foi possível constatar conforme Figura 4 as formas que os docentes participantes da pesquisa trabalham a temática ambiental em sua prática educativa.…”

“…A EA se constitui tão complexa e dinâmica que exige um processo educativo fundamentado na ação-reflexão-ação para revelar-se plena de significados concretos das realidades social e ambiental. Assim, uma das possibilidades para a EA crítica e transformadora na educação escolar é a formação plena dos professores da educação básica (REIS et al, 2012). Por isso, os Ministérios da Educação e Cultura (MEC) e o do Meio Ambiente (MMA), em consonância com a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e o Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA), desenvolvem propostas de formação de educadores(as) ambientais.…”

“…Na prática educativa ambiental, os professores lançam mão de conhecimentos que, embora buscados em fontes muito variadas, mostram-se fragmentados e superficiais do ponto de vista do necessário domínio dos saberes escolares para a inserção da temática ambiental (REIS et al, 2012). Os problemas "falta de habilidade em adaptar o conteúdo a ser dado aos projetos ou temas ambientais" e "falta de articulação com a realidade local dos alunos" poderiam ser resolvidos através da realização de capacitação, pois o profissional de educação que se capacita possui um leque de possibilidades e será capaz de aplicar práticas pedagógicas não só em sua sala de aula, mas na comunidade escolar e até na comunidade de entorno, conduzindo seus alunos a criticarem alguns aspectos da sua realidade local e também da global (SANTOS; PARDO, 2011).…”

A Educação Ambiental nos anos Iniciais do Ensino Fundamental / Environmental Education in the Early Years of Elementary Education

“…Dessa maneira, considera-se a necessidade de compreender a Educação Ambiental como um processo de apropriação crítica de conhecimentos, atitudes, comportamentos, ideias, valores, habilidades e hábitos na construção coletiva e participativa da relação responsável da sociedade com o ambiente e também a sua importância na escola. Entre as complexas e variadas dimensões do processo de formação desses educadores, relacionadas diretamente aos complexos e diversificados elementos do processo pedagógico, está o acesso dos professores ao conjunto de saberes necessários à sua prática educativa cotidiana (REIS et al, 2012).…”

A Prática de Educação Ambiental no Âmbito do Ensino Formal: Estudos Publicados em Revistas Acadêmicas Brasileiras

“…Resultado esperado por saber que o trabalho foi pautado em revistas acadêmicas. Reis et al (2012), em um estudo sobre a EA na escola básica, identificaram a desinformação dos professores desse nível de ensino sobre as formas de divulgação dos conhecimentos produzidos sobre EA nos meios científicos, desconhecimento que dificulta a apropriação consistente de saberes necessários ao trabalho educativo. Diante disso, há necessidade de estimular professores a desenvolverem e publicarem seus trabalhos e, assim, aproximá-los da produção científica.…”