A docência universitária no contexto de pandemia e o ingresso no ensino superior

Abstract

O objetivo deste estudo é analisar as características da docência universitária na pandemia de Covid-19 que favoreceram a transição de estudantes ao ensino superior. Oito ingressantes, de ambos os sexos, foram entrevistados e dos dados, analisados qualitativamente, destacam-se: as adaptações pedagógicas realizadas no ensino remoto, as interações professor-aluno, o compromisso com a formação do aluno e o reconhecimento da qualidade da docência universitária como facilitadora da transição ao ensino superior. Tais resultados reafirmam o papel dos professores na aprendizagem e na permanência dos calouros, mas indicam a urgência em se pensar nas implicações políticas e sociais do ensino remoto emergencial, inclusive sobre a docência universitária na pandemia, com sobrecarga de trabalho do professor e pouco espaço para o seu desenvolvimento profissional.

Estratégias para Promover a Adaptação de Alunos Ingressantes à Universidade, no Ensino Remoto Emergencial: Oficinas de Autorregulação da Aprendizagem e Plataforma Online Lt-kuraCloud

“…Portanto, estas oficinas representaram uma importante estratégia para promover a adaptação de alunos ingressantes à universidade no contexto do ensino remoto digital. E parecem ter contribuído para a interação professor-aluno remotamente e para o envolvimento discente durante o ensino online, favorecendo o engajamento do aluno, que é uma variável fundamental para a transição ao ensino superior (FIOR & MARTINS, 2020). Esse engajamento pode ser observado nas principais categorias de justificativas apresentadas, que se referiam à organização do estudo.…”

Trabalho Docente No Ensino Superior Particular Durante a Virtualização Do Ensino Na Pandemia Da Covid-19

“…A adoção do home office enquanto novo ambiente de trabalho trouxe estreitamento entre trabalho e a vida familiar, em particular às mulheres, uma vez que, historicamente, cabe a elas, em maior parte, o cuidado com a casa e os filhos. Dessa forma, o contexto pandêmico evidencia uma conjuntura favorável à intensificação da exaustão provocada pelo acúmulo de papéis nas esferas profissionais e pessoais para a mulher, propiciando exaustão e invasão do tempo de trabalho no de nãotrabalho (LEMOS et al, 2020;MARTINS et al, 2020).…”

Desenvolvimento docente para educação remota emergencial: relato da Unicamp

“…Os professores precisaram planejar e percorrer uma trajetória integral ou parcialmente desconhecida, reconfigurando constantemente os processos de ensino-aprendizagem no formato de interações síncronas e assíncronas em um ambiente de teletrabalho, com enfrentamento de adversidades que extrapolavam sua formação e experiência. 13 Como referido, a primeira iniciativa de apoio foi a criação da página do ensino digital e a elaboração de guias e tutoriais (textos e vídeos). No momento, a página, com registro de 25 mil acessos, conta com 102 documentos e 23 links referentes à organização das disciplinas, processo de avaliação, proteção de dados, direito autoral e segurança digital, AVAs e aplicativos, laboratórios remotos e simulações, produção de vídeos, banco de aulas, gravações dos webinários, resoluções institucionais e dos Conselhos de Educa-ção.…”