A didatização do discurso da ciência na mídia eletrônica

Abstract

A partir do objetivo principal dos artigos de Popularização da Ciência (PC) de encurtar a distância entre ciência e povo (MUELLER, 2002), por meio da linguagem acessível à audiência não especializada, os escritores lançam mão de recursos de recontextualização dos artigos científicos em notícias de PC. Tomando por base os trabalhos de Motta-Roth (2008, 2009 e 2010) e o modelo sobre as funções discursivas da reformulação, proposto por Hyland (2007), estabelecemos como objetivo, neste artigo, investigar em que medida o emprego dos recursos linguísticos de aposto e glosa colaboram para a recontextualização e a didatização do discurso da ciência. Para isso, examinamos a incidência dos recursos linguísticos de aposto e glosa em 30 notícias de PC, publicados nos sites da BBC News, Scientific American, no período de 2004 a 2008. Os resultados indicam que os recursos de pedagogização são empregados iterativamente para a explanação de princípios e conceitos por meio da inserção de informações que reorientam o leitor sobre o objeto apresentado anteriormente sob uma outra perspectiva e, também, para fazer um aporte de informações novas relativas à pesquisa; à credenciais das posições enunciativas, à instituição, pesquisadores e à revista em que foram publicados os resultados.

Expansão e contração dialógica na mídia: intertextualidade entre ciência, educação e jornalismo

“…A intertextualidade com a educação se evidencia na explicitação de conceitos e princípios pertinentes ao mundo da ciência e no uso de termos pertinentes ao mundo da vida para explicá-los na forma de aposto e glosa (Motta-Roth 2009;Lovato 2010;Gerhardt 2011). …”