A Deficiência E as Políticas Sociais Em Portugal:  Retrato De Uma Democracia Em Curso

Martins, Bruno Sena

doi:10.12957/periferia.2017.29404

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“…Os avanços tecnológicos e a comunicação através de meios digitais são tidos como um suporte importante para colmatar as dificuldades de comunicação com a escola na medida em que facilitam a troca de informações, não podendo, no entanto, servir de substitutos à comunicação face a face TITTLE, 2000). Neste sentido, e a respeito da tecnologia e da comunicação através de meios digitais, importa salientar outra mudança apontada como necessária -a criação de um call-center -, naquilo que Martins (2018) refere já haver no serviço, por exemplo, do 112, tornando-o inclusivo, como deverá acontecer também no contexto escolar. De igual modo, também se pode referir o Plano de Recuperação e Resiliência de Portugal, onde é reconhecida a necessidade de criação de um call-center direcionado para os cidadãos surdos e que assegure serviços de interpretação em LGP em tempo real em toda a administração pública (MINISTÉRIO DO PLANEAMENTO, 2021).…”

Section: Discussionunclassified

“…Em Portugal, a participação das famílias foi legitimada pela publicação da primeira Lei das Associações de Pais (Lei n.º 77/77, de 1 de fevereiro), passando a ser reconhecida como interveniente ativo com o Decreto-Lei n.º 376/80, de 12 de setembro (SOUSA; PEREIRA, 2014; MARTINS; SARMENTO, 2012). No entanto, em Portugal como em muitos outros países, a concretização dessa relação tem sido conturbada e imperfeita (SOUSA; PEREIRA, 2014;MARTINS;SARMENTO, 2012). Sousa e Sarmento (2011) afirmam que a relação se estabeleceu, aliás, num registro negativo, onde as famílias só eram chamadas à escola quando havia problemas com os filhos ou para eventos em que assumiam o papel de espectadores.…”

Section: A Importância Da Participação Dos Pais Na Educaçãounclassified

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A participação de mães surdas na vida escolar dos filhos ouvintes

Barbosa,

Silveira-Maia,

Sanches-Ferreira

et al. 2023

Educ. Pesqui.

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Resumo O desafio de entender as necessidades sociais e acadêmicas de crianças surdas no contexto educativo tem sido alvo de profunda análise na literatura, mas o mesmo não acontece em relação às mães surdas e ao desempenho do papel de responsáveis pela educação dos seus filhos. Com frequência, as mães surdas enfrentam barreiras de natureza comunicacional e atitudinal, tornando necessárias adequações na relação família-escola, de modo a lhes garantir o direito fundamental de participar nas decisões da escola e da vida escolar dos seus educandos. Assim, com este estudo pretendeu-se explorar a perspectiva de mães surdas sobre o seu envolvimento na vida escolar dos seus filhos ouvintes procurando identificar linhas de ação política e do domínio das práticas que visem a mobilização de facilitadores da relação família-escola. Para isso, realizou-se um grupo focal com 10 mães surdas, cujos filhos frequentavam o ensino básico – 1.º e 2.º ciclos –, de escolas públicas portuguesas. Os resultados sugerem que, apesar da vontade e do empenho das mães surdas para se envolverem na vida escolar dos filhos, esta participação é restringida pela forma como a comunicação e a relação família-escola está tradicionalmente estruturada. As barreiras sentidas estão associadas ao evitamento de situações de interação com a escola, acrescido da preocupação pelo desconhecimento da vida escolar dos seus filhos. A existência generalizada de intérpretes nas escolas ou a formação/capacitação da comunidade escolar para o uso de língua gestual são algumas das mudanças discutidas pelas mães surdas na consecução do seu direito à participação na vida escolar dos seus filhos.

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Section: Discussionunclassified

Section: A Importância Da Participação Dos Pais Na Educaçãounclassified

A participação de mães surdas na vida escolar dos filhos ouvintes

Barbosa,

Silveira-Maia,

Sanches-Ferreira

et al. 2023

Educ. Pesqui.

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“…77/77, of February 1), becoming recognized as an active intervening party with the Decree-Law N o .376/80 of September 12 (SOUSA; PEREIRA, 2014; MARTINS; SARMENTO, 2012). However, in Portugal as in many other countries, the implementation of this relationship has been troubled and imperfect PEREIRA, 2014;MARTINS;SARMENTO, 2012). Sousa and Sarmento (2011) state that the relationship was established, in fact, in a negative record, where families were only called to school when there were problems with their children or for events in which they assumed the role of spectators.…”

Section: The Importance Of Parents' Participation In Educationmentioning

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The participation of mothers who are deaf in the school life of their hearing children

Barbosa,

Silveira-Maia,

Sanches-Ferreira

et al. 2023

Educ. Pesqui.

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The challenge of understanding the social and academic needs of deaf children in the educational context has been the subject of deep analysis in the literature, but the same does not happen in relation to deaf mothers and the performance of their role as responsible for the education of their children. Often, mothers who are deaf face communicational and attitudinal barriers, requiring adjustments in the family-school relationship, in order to guarantee them the fundamental right to participate in school decisions and in the school life of their students. This study aimed to explore the perspective of mothers who are deaf on their involvement in the school life of their hearing children, in order to identify areas of political action and practices for mobilizing facilitators of family-school relationships. For this, a focus group was held with 10 mothers who are deaf, whose children attended basic education – 1st and 2nd cycles – in Portuguese public schools. The results suggest that, despite the mothers’ willingness and commitment to get involved in their children’s school life, this participation is restricted by the way in which communication and the family-school relationship is traditionally structured. The perceived barriers are associated with the avoidance of situations of interaction with the school, in addition to the concern for the lack of knowledge of their children’s school life. The widespread existence of interpreters in schools or the training of the school community for the use of sign language are some of the changes discussed by mothers who are deaf in achieving their right to participate in the school life of their children.

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“…Conforme elucida Martins (2017) a invisibilidade imposta pelo meio social as pessoas com deficiência perpetuam-se até a atualidade. Entende-se que o tema, enquanto um problema social é um fato atual e as limitações encontradas são acentuadas em detrimento aos que subjetivamente, se caracterizam nos ditos normais.…”

Section: Percursos Que Integram a Saúde No Brasilunclassified

Percursos Que Integram a Saúde No Brasil

Pontes¹

2022

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Discutir a saúde pública é um processo amplo, dinâmico e extremamente necessário, principalmente no contexto atual, após 30 anos da criação do Sistema Único de Saúde brasileiro e tantos questionamentos gerados sobre a sua eficiência e importância.A pandemia do COVID-19 demonstrou que o SUS é, em sua essência, feito por profissionais que extrapolam o dever e carregam os ideais propostos quando de sua formulação. Todos precisaram se reinventar e novas estratégias e possibilidades foram criadas, admitindo-se todos os desafios, mas negando-se a ser paralisado pelas circunstâncias.Assim, este livro pretendeu reunir trabalhos que expressam a multidisciplinaridade dos percursos que formam a construção da saúde brasileira. O olhar sobre os princípios do SUS de integralidade, equidade e universalização foi priorizado, bem como o olhar sobre a saúde de populações especiais. Só que pensar saúde é tão amplo que seria impossível não retratar diversas experiências de vivências e de estratégias educativas. Esperamos ter oportunizado uma discussão ampla e construtiva.

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A Deficiência E as Políticas Sociais Em Portugal: Retrato De Uma Democracia Em Curso

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A participação de mães surdas na vida escolar dos filhos ouvintes

A participação de mães surdas na vida escolar dos filhos ouvintes

The participation of mothers who are deaf in the school life of their hearing children

Percursos Que Integram a Saúde No Brasil

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