A cross-linguistic investigation of the acquisition of the pragmatics of indefinite and definite reference in two-year-olds

Abstract

A cross-linguistic investigation of the acquisition of the pragmatics of indefinite and definite reference in two-year-olds Rozendaal, M.I.; Baker, A.E. Disclaimer/Complaints regulationsIf you believe that digital publication of certain material infringes any of your rights or (privacy) interests, please let the Library know, stating your reasons. In case of a legitimate complaint, the Library will make the material inaccessible and/or remove it from the website. Please Ask the Library: http://uba.uva.nl/en/contact, or a letter to: Library of the University of Amsterdam, Secretariat, Singel 425, 1012 WP Amsterdam, The Netherlands. You will be contacted as soon as possible. The acquisition of reference involves both morphosyntax and pragmatics. This study investigates whether Dutch, English and French two-to three-year-old children differentiate in their use of determiners between non-specific/specific reference, newness/givenness in discourse and mutual/no mutual knowledge between interlocutors. A brief analysis of the input shows a clear association between form and function, although there are some language differences in this respect. As soon as determiner use can be statistically analyzed, the children show a relatively adult-like pattern of association for the distinctions of non-specific/specific and newness/givenness. The distinction between mutual/no mutual knowledge appears later. Reference involving no mutual knowledge is scarcely evidenced in the input and barely used by the children at this age. The development of associations is clearly related to the rate of determiner development, the French being quickest, then the English, then the Dutch.[

Effecten van SLI op Nederlandse congruentie

“…Tabel 11 geeft een overzicht van het correcte gebruik van de en het in de drie onderscheiden groepen; omdat het weglaten van lidwoorden typerend is voor de (vroege) taalontwikkeling (vgl. Bol & Kuiken 1988, Wijnen, Krikhaar & den Os 1994, Rozendaal & Baker 2008) en we willen weten in welk stadium de SLI-kinderen zitten, is ook deze responsmogelijkheid opgenomen (anders dan bijv. in tabel 6, waar alleen de aard van overgeneralisaties centraal stond).…”

Gender-marked determiners help Dutch learners' word recognition when gender information itself does not

“…By 2; 0, however, toddlers tend to start producing de and het (albeit with frequent errors ; see Figure 1; see also Rozendaal & Baker, 2008). Further support for this notion comes from a lab survey we carried out with Dutch parents.…”

L’acquisition des déterminants nominaux en français et en allemand

“…Ces recherches suggèrent que l'acquisition des déter-minants varie selon le type de langue : ils semblent apparaitre plus tôt dans les langues romanes que dans les langues germaniques étudiées, l'omission étant plus fréquente et durant plus longtemps dans les langues germaniques. Ces tendances se dégagent de la comparaison de l'allemand avec l'espagnol (Lleó & Demuth 1999 ;Lleó 2001), de l'allemand avec le français et l'italien (Kupisch 2007), de l'anglais et du néerlandais avec le français (Rozendaal & Baker 2008 ;van der Velde 2004), du néerlandais avec le Catalan et l'Italien (Guasti et al 2008), de l'allemand et du néerlandais avec le français (Bassano et al sous presse). Le décalage semble lié à plusieurs facteurs, parmi lesquels les influences prosodiques sont souvent évoquées.…”

“…D'autres facteurs sont à considérer, tels les facteurs morphosyntaxiques, les influences lexicales et sémantico-syntaxiques (Bassano et al 2008 ;Kupisch 2007 ;Guasti et al 2008 ;Penner & Weissenborn 1996) ou les facteurs pragmatiques et discursifs liés à la structure argumentale de l'énoncé (Rozendaal & Baker 2008).…”