A criança com TEA: o ingresso no ensino fundamental em meio a pandemia

Cardozo, Paloma Rodrigues; Santos, Andreia Mendes dos

doi:10.34117/bjdv6n7-302

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“…Logo, citam "[...] ao ter esta construção interrompida, se torna fundamental encontrar mecanismos para que o professor possa pensar e organizar seu planejamento de forma a contemplar a realidade do seu aluno." (Cardozo;Santos, 2020, p.46.199).…”

Section: Resultsunclassified

O atendimento ao aluno especial em tempos de pandemia: espaços ocupados?

Reis

Fonseca

Vieira

2021

RSD

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A pandemia do COVID-19 surpreendeu abruptamente a população mundial, transformando todos os cenários das relações humanas. A letalidade do vírus e a rapidez com que se dissemina obrigou países por todo o globo terrestre a promover os chamados lockdowns. A sociedade precisou se reinventar em todas as áreas. As pessoas tiveram de modificar sua forma de trabalho, sua vida pessoal e também sua relação com o outro. Na escola, não foi diferente. O vírus SARS-COV-2 causou um impacto tão grande que a educação precisou ser vista de outro ângulo e se atualizar. A partir disso, este trabalho realiza uma breve revisão da literatura sobre o atendimento do aluno especial no ano pandêmico de 2020 e discute o espaço do aluno especial, seja na sociedade ou em âmbito físico e escolar, uma vez que o ensino remoto trouxe uma perspectiva de inclusão com base no ensino presencial. Por fim, ressalta-se a necessidade de repensar os espaços físicos e virtuais ocupados pelos alunos de inclusão, a fim de tornar este processo real e acessível mesmo em períodos extremos, como durante a pandemia do COVID-19.

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Section: Resultsunclassified

O atendimento ao aluno especial em tempos de pandemia: espaços ocupados?

Reis

Fonseca

Vieira

2021

RSD

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“…Some studies look at a particular subgroup of special education students, such the works about autism spectrum disorder (ASD) in primary education (Souza & Dainez, 2020;Cardozo & Santos, 2020) and in early childhood education (Dias et al, 2021). In turn, Shimazaki et al (2020), as well as Souza and Vieira (2020), addressed the educational context of deaf students, and Pletsch and Mendes (2020) focused on students with multiple disability from the perspective of teachers.…”

Section: Special Education In the Pandemic: Strategies And Challenges...mentioning

confidence: 99%

Special Education in the Pandemic: Strategies and Challenges in Primary Education

et al. 2022

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This study analyzes the strategies and challenges identified in the beginning of the Covid-19 pandemic to the provision of schooling for special education students, particularly from the perspective of public primary education teachers. The data were generated by means of the responses of 937 teachers from across Brazil to an online questionnaire that was posted on an accessible platform and translated into Libras. Among the results, it was observed that despite pre-pandemic investments on digital technologies, remote learning was predominantly carried out using printed material, and teaching special education students was pointed out as the main challenge. It is expected that this study will contribute to mapping the implications of remote learning for special education.

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“…Há estudos que se detêm em um determinado público da educação especial, tais como as produções sobre o transtorno do espectro autista (TEA) no ensino fundamental (Souza & Dainez, 2020;Cardozo & Santos, 2020) e na educação infantil (Dias et al, 2021). Por sua vez, Shimazaki et al (2020), bem como Souza e Vieira (2020), abordam o contexto educacional com estudantes surdos, e Pletsch e Mendes (2020) focalizam alunos com deficiência múltipla, a partir da perspectiva de professores.…”

unclassified

Educação Especial Na Pandemia: Estratégias E Desafios No Ensino Fundamental

et al. 2022

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Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar estratégias e desafios identificados no início da pandemia de covid-19 para a escolarização do público-alvo da educação especial, com foco na percepção de docentes do ensino fundamental das redes públicas. Os dados foram gerados a partir das respostas de 937 docentes de todo o Brasil a um questionário on-line, divulgado em plataforma acessível e traduzido em Libras. Dentre os resultados, observou-se que, apesar do investimento no fomento de tecnologias digitais antes da pandemia, o ensino remoto foi, predominantemente, conduzido pelo uso de material impresso, sendo o trabalho com esse alunado a distância apontado como o maior desafio. Espera-se com este estudo contribuir para o mapeamento das implicações do ensino remoto para a educação especial.

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A criança com TEA: o ingresso no ensino fundamental em meio a pandemia

Abstract: A criança com TEA: o ingresso no ensino fundamental em meio a pandemiaThe child with ASD: entering elementary school amid the pandemic

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O atendimento ao aluno especial em tempos de pandemia: espaços ocupados?

O atendimento ao aluno especial em tempos de pandemia: espaços ocupados?

Special Education in the Pandemic: Strategies and Challenges in Primary Education

Educação Especial Na Pandemia: Estratégias E Desafios No Ensino Fundamental

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