A criação de GIFs com o GeoGebra para produção de narrativas matemáticas digitais

Abstract

Neste artigo, discutimos aspectos sobre processo de criação de GIFs com o software GeoGebra. Esses GIFs foram criados por grupos de professores e futuros professores de Matemática em um curso de extensão universitária sobre Geometria. Os GIFs foram utilizados na produção de uma Performance Matemática Digital (PMD). Portanto, esta pesquisa explora uma interlocução entre o uso de tecnologias digitais e artes em Educação Matemática. Este estudo é de natureza qualitativa e a produção de dados ocorreu por meio de registros audiovisuais do referido curso, considerando-se o ambiente de interação e as telas dos computadores utilizados pelos participantes. Os resultados evidenciam o papel das tecnologias e das artes na produção de significados matemáticos. Nossa análise conclui que a produção de conhecimentos e aprendizagem matemática, bem como o engajamento dos participantes, foram aprimorados pelas potencialidades tecnológicas do GeoGebra e por elementos estéticos das construções dinâmicas.

A pandemia sob outra perspectiva: uma experiência com fotografias no ensino não presencial de Geometria Espacial

“…O projeto visava combinar Artes e tecnologias digitais em Educação Matemática em atividades de sala de aula, a fim de desconstruir a imagem formalista da Matemática. Ainda assim, no Brasil, PMD é um campo ainda em consolidação na Educação Matemática (Borba, Scucuglia & Gadanidis, 2014;Vital & Scucuglia, 2020).…”

“…Na construção das PMD, os alunos utilizaram-se da perspectiva com três objetivos distintos: atenuar a diferença de tamanho entre objetos (fazendo um objeto ainda maior que outro), igualar o tamanho de objetos e inverter a ordem de tamanho dos objetos (tornando os pequenos maiores que outros). Dessa forma, puderam comunicar sua mensagem performando diferentes situações e possibilitando a exploração de emoções e sensações à audiência (Vital & Scucuglia, 2020).…”

“…Assim, apesar dos argumentos contrários apresentados pelos estudantes, recomendamos a realização de tarefas como essa em experiências futuras. Borba, M.;Scucuglia, R.;Gadanidis, G. (2014). Fases das tecnologias digitais em Educação Matemática: sala de aula e Internet em movimento.…”