A contribuição da ferramenta de corpus para o ensino das PMs denn, doch, halt e wohl

Abstract

Resumo:As partículas modais alemãs (doravante PMs) são palavras com funções pragmáticas complexas que apresentam desafios para o ensino de alemão como língua estrangeira (doravante ALE). Nesse sentido, o presente trabalho oferece uma proposta de ensino das PMs doch, denn, wohl e halt por meio do corpus Wortschatz, averiguando a frequência, as coocorrências com outras PMs, e o emprego no contexto desses elementos modais. Não obstante, considera-se essencial a discussão dos aspectos gramaticais e pragmáticos das PMs, especialmente com a mediação da função nuclear de cada partícula e seu significado em determinados contextos. Sabendo que a aplicação de corpus no ensino de língua estrangeira permite a observação do uso do idioma em situações autênticas, fornecendo novas introspeções sobre a sua estrutura e emprego, esperamos que essa ferramenta possa contribuir de maneira efetiva para o ensino de PMs. Logo, os resultados desta pesquisa podem ser diretamente aplicados para a mediação dinâmica das PMs em turmas de ALE de diferentes níveis de conhecimento. Palavras-chave: Partículas modais alemãs; Ensino de alemão como língua estrangeira; Linguística de corpus.Abstract: The German modal particles (MPs) are words with complex pragmatic functions which poses challenges for the teaching of German as a foreign language (GFL). In this sense, the present work offers a proposal for the teaching of MPs doch, denn, wohl and halt through the corpus Wortschatz, focusing on their frequency, co-occurrences with other MPs, and the contextualized use. Nevertheless, it is essential to discuss the grammatical and pragmatic aspects of MPs, focusing mainly on the mediation of the nuclear function of each particle and its meaning in certain contexts. Since the application of corpus in foreign language teaching allows the observation of the use of the language in authentic situations, we hope that this tool can contribute in an effective way for the didactics of MPs. Therefore, the results of this research can be directly applied to the dynamic mediation of MPs in GFL classes of different levels of knowledge.