A Constituição de Ambientes Colaborativos de Aprendizagem em Ações de Formação Continuada: abordagem experimental com GeoGebra

Abstract

ResumoO objetivo deste artigo é discorrer sobre duas ações de formação continuada e como elas se constituíram em ambientes colaborativos de aprendizagem. Tais ações focalizaram a realização de atividades experimentais com o software GeoGebra, nas quais participaram pesquisadores e professores de Matemática da Educação Básica. Ademais, alguns dados empíricos são apresentados e discutidos aqui, com a finalidade de elucidarmos as discussões acerca de duas dessas atividades. Tais ações de formação continuada compõem o cenário de investigação de uma pesquisa de doutorado de cunho qualitativo, que está em desenvolvimento, vinculada a um projeto temático de grande envergadura que vem sendo realizado dentro do Grupo de Pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação Matemática (GPIMEM). Uma das ações aconteceu na cidade de Bauru/SP e a outra na cidade de Coimbra, em Portugal. As atividades abordadas nessas ações, assim como nas demais desenvolvidas em outros projetos de pesquisa do grupo, de modo geral, tem um enfoque teórico-metodológico de natureza experimental. Conclui-se que os professores, ao mesmo tempo em que realizaram tais atividades e opinaram acerca de outros conteúdos matemáticos que poderiam ter sido contemplados nelas, estudaram as funcionalidades do software, tecendo críticas às abordagens propostas, culminando em sugestões de adaptações, tornando-as viáveis para serem aplicadas em suas respectivas salas de aula. Por fim, evidencia-se que a participação em tais ações lhes possibilitou vislumbrar maneiras para se constituir ambientes colaborativos de aprendizagem também em seus respectivos contextos de trabalho. Palavras Abstract

Contribuições de uma prática formativa envolvendo o software GeoGebra para professores e professoras que ensinam matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental

“…No campo da educação matemática, as pesquisas que exploram as potencialidades do GeoGebra para a formação inicial e continuada de professores são voltadas para docentes da área de matemática, atuantes nos anos finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio ou Superior (DANTAS; LINS, 2017;SOUZA, 2016;ZAMPIERE;JAVARONI, 2018). São poucos os trabalhos nessa temática que discutem particularidades direcionadas à formação de professores e professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental e que se relacionam ao uso de TD, e em especial o GeoGebra.…”

Formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental a partir de uma experiência com o GeoGebra no contexto escolar

“…conteúdos matemáticos de maneira colaborativa durante a ação formativa e em redes sociais direcionadas. Elas mencionam "[...] a possibilidade de que pequenos grupos de alunos e professor se engajem na resolução de problemas que envolvam discussão e reflexão, interagindo com o GeoGebra"(Zampieri; Javaroni, 2018, p. 380).…”

“…No caso de nossa pesquisa, elegemos o software GeoGebra por se tratar de um programa acessível e que pode ser trabalhado desde a Educação Infantil até o Ensino Superior. A intenção foi apresentar um recurso para as participantes da pesquisa a fim de que elas pudessem dar continuidade ao ensino de geometria nos anos subsequentes com esses estudantes.O estudo realizado por Zampieri e Javaroni (2018), no artigo "A constituição de Hodiernamente, "[...] os desenvolvedores desse software vêm trabalhando em um projeto que visa a incorporação e testes de diferentes demonstrações automatizadas para conteúdo de geometria"(Zampieri; Javaroni, 2018, p. 379). Além desses recentes aspectos, as autoras ressaltam a importância do GeoGebra ao oportunizar a produção e possibilitar o ensino de…”