A Concepção Do Ensino Médio Integrado E O Ensino Crítico De Línguas Estrangeiras: Convergências E Aproximações

Abstract

ResumoEste texto propõe uma discussão sobre o papel das línguas estrangeiras no contexto do ensino médio integrado. A partir da busca pela superação da dualidade entre ensino propedêutico e ensino técnico, que se constitui em um dos pressupostos do ensino médio integrado, apresentamos uma proposta crítica e interdisciplinar de trabalho com a língua inglesa para um curso de agropecuária. A discussão aponta para a contribuição do ensino crítico de línguas estrangeiras na formação de um aluno engajado sócio-politicamente no mundo do trabalho a fim de que possa compreendê-lo e que busque outras realidades possíveis. Palavras-chave: ensino de línguas estrangeiras, ensino médio integrado, criticidade, interdisciplinaridade. AbstractThe purpose of this paper is a discussion of the role of foreign languages in the integrated high school. In order to overcome the duality between a general culture in contrast to a technician culture, which is one of the objectives of the integrated high school, this paper presents a critical and interdisciplinary educational proposal for English classes in a farming and cattle-raising course. The discussion points out the contribution of critical foreign language teaching which promotes the students' social and political engagement in the world of work, in order to understand it and seek other possible realities. Key Words: foreign language teaching, integrated high school, criticism, interdisciplinarity. (Frigotto et al, 2005) INTRODUÇÃO