A Comparison of Video-Based Interventions to Teach Data Entry to Adults With Intellectual Disabilities: A Replication and Extension

Abstract

Researchers have demonstrated that video-based interventions are effective at teaching a variety of skills to individuals with intellectual disabilities. To replicate and extend this line of research, we initially planned to compare the effects of video modeling and video prompting on the acquisition of a novel work skill (i.e., data entry) in two adults with moderate intellectual disabilities using an alternating treatment design. When both interventions failed to improve performance, the instructors sequentially introduced a least-to-most instructor-delivered prompting procedure. The results indicated that the introduction of instructor prompts considerably increased correct responding in one participant during video modeling and in both participants during video prompting. Overall, the study suggests that practitioners should consider incorporating instructor-delivered prompts from the onset, or at least when no improvements in performance are observed, when using video-based interventions to teach new work skills to individuals with intellectual disabilities.

Implementasi Pembelajaran Keterampilan Vokasional untuk Anak Berkebutuhan Khusus: Sebuah Tinjauan Sistematis

“…Keterampilan vokasional untuk anak berkebutuhan khusus pada dasarnya lebih banyak terfokus pada aspek keterampilan kerja dan dengan bantuan media berupa video promting dan audio. Salah satu faktor yang berkontribusi pada tingkat aktivitas yang lebih rendah bagi individu disabilitas intelektual adalah rendah dan kurangnya fungsi adaptif dan kognitif yang mereka alami, sehingga dapat menghambat kinerja kerja individu tersebut (McDuff et al, 2021). Literatur yang menemukan bahwa anak berkebutuhan khusus diberikan pembelajaran keterampilan dengan bantuan media video promting terbukti membantu respon peserta berkebutuhan khusus dalam melakukan aktivitas kerja yang diinstruksikan.…”

“…Literatur yang menemukan bahwa anak berkebutuhan khusus diberikan pembelajaran keterampilan dengan bantuan media video promting terbukti membantu respon peserta berkebutuhan khusus dalam melakukan aktivitas kerja yang diinstruksikan. Penelitian McDuff et al,(McDuff et al, 2021) membandingkan dua orang dewasa dengan disabilitas intelektual menggunakan desain perawatan bergantian dan bantuan media video modelling dalam aktivitas entri data. Hasilnya menunjukkan bahwa pengenalan petunjuk instruktur sangat meningkatkan respons yang benar pada satu peserta dengan video modelling dan video promting.…”