A charge como um input nos processos cognitivos dos leitores: uma reflexão sobre o uso in loco

Abstract

A deficiência intelectual interfere de maneira negativa no desenvolvimento da linguagem da pessoa que vive em um contexto de avanço da tecnologia, onde, cada vez mais, se está submetido a leitura de diversificados textos multissemióticos ou não. Neste contexto, verifica-se que as charges, um texto jornalístico de grande circulação nas mídias sociais e que aborda os fatos do cotidiano, pode ser uma aliada para o desenvolvimento dos processos cognitivos destes estudantes. Sendo assim, o presente artigo buscou-se responder: como as charges podem ajudar o aluno, principalmente os que possuem alguma limitação no que tange a habilidade mental, a desenvolver a sua capacidade intelectual? Tem-se, portanto, como objetivo trazer algumas notas e reflexões sobre o uso do gênero textual charge como um objeto de ensino para estimular a leitura e a habilidade de interpretação de textos dos estudantes que possuem algum tipo de deficiência intelectual. Na busca por respostas, optou-se por realizar uma revisão bibliográfica, alicerçando-se, também, na observância da autora de práticas educacionais in loco durante aulas de Língua Portuguesa na Educação de Jovens e Adultos com deficiência intelectual. Por fim, compreendeu-se que a charge é útil para impulsionar os processos cognitivos voltados para a percepção, atenção, memória e pensamento daqueles que precisam dos estímulos mais imagéticos para se desenvolverem linguisticamente.