2021
DOI: 10.1080/0020739x.2020.1869333
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

A causal-comparative study of South African pre-service primary mathematics teachers’ spatial visualization ability: does common content knowledge matter?

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1
1

Citation Types

0
1
0
1

Year Published

2022
2022
2024
2024

Publication Types

Select...
5

Relationship

0
5

Authors

Journals

citations
Cited by 5 publications
(2 citation statements)
references
References 43 publications
0
1
0
1
Order By: Relevance
“…Berdasarkan peninjauan yang dilakukan, dapat diklasifikasikan bahwa penelitian ini dalam causal comparative research (penelitian kausal komparatif). Dengan dasar penelitian kausal komparatif ini merupakan kajian berupa hubungan antara sebab akibat antar variabel satu atau lebih hingga ke variabel-variabel lainnya (Shongwe, 2022). Untuk hasil penelitian, para penelitian di kemudian hari dapat dijadikan sebagai pedoman dalam melaksanakan kegiatan penelitian namun pada dasarnya penelitian ini tidak dapat digunakan secara langsung.…”
Section: Metode Penelitianunclassified
“…Berdasarkan peninjauan yang dilakukan, dapat diklasifikasikan bahwa penelitian ini dalam causal comparative research (penelitian kausal komparatif). Dengan dasar penelitian kausal komparatif ini merupakan kajian berupa hubungan antara sebab akibat antar variabel satu atau lebih hingga ke variabel-variabel lainnya (Shongwe, 2022). Untuk hasil penelitian, para penelitian di kemudian hari dapat dijadikan sebagai pedoman dalam melaksanakan kegiatan penelitian namun pada dasarnya penelitian ini tidak dapat digunakan secara langsung.…”
Section: Metode Penelitianunclassified
“…Some research studies have noted that some students and teachers have difficulties in the visual representations of mathematical concepts (Kashefi, Ismail & Yusof, 2010;Shongwe, 2021). In Zimbabwe, there has been no study that explored students' representations of mathematical concepts or functions in mathematics education research literature.…”
Section: Introductionmentioning
confidence: 99%