A Base Nacional Comum Curricular E Os Sujeitos Que Direcionam a Política Educacional Brasileira

Caetano, Maria Raquel

doi:10.14210/contrapontos.v19n2.p132-141

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“…Na agenda da educação brasileira são perceptíveis vários exemplos do conceito privatização da política, como: a atuação do Movimento pela Base Nacional Comum e Todos pela Educação. Esses movimentos são compostos por empresários brasileiros, os quais por meio de seus institutos e fundações, muitas vezes, determinam as problemáticas educacionais e propagam seu discurso -em defesa do setor privado (CAETANO, 2019).…”

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Políticas De Privatização Na Educação Pública E a Atuação De Grupos Educacionais Privados

Souza

Moreira

2020

RPE

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O texto tem como objetivo discutir sobre os principais grupos educacionais privados de educação básica no Brasil e suas áreas de ação, a fim de identificar a oferta de seus serviços e produtos para a educação pública. Para tal intento, utilizaram-se como fontes prioritárias os sítios eletrônicos oficiais das empresas selecionadas: Pearson, Somos Educação, Santillana, Objetivo, Positivo, Sistema Educacional Brasileiro-SEB e Eleva Educação e também, o Relatório do Observatório da Educação (2015). Constatou-se que os grupos educacionais/empresas que atuam no Brasil veem na educação um mercado em expansão e divulgam a ideia de qualidade de seus serviços. Estes grupos utilizam de um discurso no qual o serviço privado tem sido sinônimo de eficiência e qualidade, enfatizando que os Estados e municípios que adotam estes sistemas têm grandes chances de alcançarem bom índices nas avaliações nacionais e internacionais, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica/Ideb e Programa Internacional de Avaliação de Estudantes/Pisa.

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Políticas De Privatização Na Educação Pública E a Atuação De Grupos Educacionais Privados

Souza

Moreira

2020

RPE

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Programa Jovem RS Conectado no Futuro: o setor privado mercantil no ensino médio público

Fávero,

Pires,

Consaltér

2023

PARADIGMA

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O artigo reflete a atuação do setor privado mercantil por meio da implementação do Programa Jovem RS Conectado no Futuro nas escolas estaduais do Rio Grande do Sul. É resultado de um estudo qualitativo, bibliográfico e documental, ancorado no método dedutivo-analítico. Aborda a influência do setor privado mercantil, em nível nacional, com o processo da Reforma do Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular, e, no plano estadual, por meio do Programa Jovem RS Conectado no Futuro. Tal contexto acaba promovendo a prevalência de viés tecnicista e instrumental na condução do processo educacional nas redes públicas. Em que pese, observamos que o aprofundamento nas relações entre o público e o privado, faz com que, os espaços escolares se submetam as diretrizes do setor privado. Tanto no que se refere à mudança de propriedade, quanto ao que continua como propriedade estatal, mas passam a seguir a orientação da lógica de mercado. Através da relação entre o setor público e o privado, a execução das políticas permanece estatal, mas o privado acaba interferindo no conteúdo da educação pública, tanto no currículo quanto na gestão e organização escolar.

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Os currículos de formação de professores de Química do Instituto Federal de Mato Grosso e as Diretrizes Curriculares Nacionais

Eickhoff,

Zandavalli

2023

PARADIGMA

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O Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) possui três cursos de licenciatura em Química ofertados em Confresa, Primavera do Leste e Cáceres. Cada curso foi iniciado na vigência de diferentes Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), necessitando, portanto, de adequações em seus projetos. O objetivo do trabalho foi mapear o histórico das alterações nas DCNs, buscando desvelar as forças sociais que operam as mudanças curriculares no Brasil e como se deu a articulação da produção e alterações na redação do corpus do estudo. Após a contextualização histórica e análise comparativa das DCNs de 2002, 2015 e 2019, os textos dos projetos foram analisados na perspectiva de identificar a corroboração, ou não, entre seu texto e as DCNs vigentes à época de sua aprovação. Os dados obtidos permitem indicar que, dentre as DCNs analisadas, a proposta que melhor atende à formação de professores é a de 2015. Em relação aos projetos dos cursos, observou-se que se adequaram ao preconizado nas DCNs do período de sua elaboração. Apenas um curso atende a BNC-Formação, indicando a possibilidade de resistência à proposta nos cursos mais antigos. Não se observou a estruturação de uma política institucional que possibilite similitude aos cursos de formação de professores no IFMT.

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A Base Nacional Comum Curricular E Os Sujeitos Que Direcionam a Política Educacional Brasileira

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Políticas De Privatização Na Educação Pública E a Atuação De Grupos Educacionais Privados

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Os currículos de formação de professores de Química do Instituto Federal de Mato Grosso e as Diretrizes Curriculares Nacionais

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