A atuação do Educador Social na política socioassistencial de Presidente Kenendy (ES)

Abstract

O presente artigo resulta de uma pesquisa que teve por objetivo compreender o trabalho do educador social junto à população em situação de vulnerabilidade no município de Presidente Kennedy/ES. O estudo discorre sobre o surgimento da pedagogia social e da educação social no cenário brasileiro, buscando compreender o perfil deste profissional, os contextos de sua atuação e sua importância. A partir de autores como Caliman (2010), Carvalho (2014), Jaccoud, Bichir e Mesquita (2017), Carmo (2016), Santos, Araújo e Baumgarten (2016), Pereira (2019), Bravin, Paiva e Pinel (2020), Valente (2020), Silva, Silva e Menezes (2021), foi realizada uma revisão de literatura, além de pesquisa de campo também conduzida por entrevistas que contaram com questionários semiestruturados direcionados aos educadores sociais, assim como foram observadas e acompanhadas as práticas cotidianas desses profissionais em duas unidades distintas, o CRAS e o CREAS do município em que a pesquisa foi realizada. Os resultados exprimiram uma práxis dotada de elementos impreteríveis, que exigem do profissional preparação psicológica, empatia, bom senso, escuta, busca ativa, responsabilidade social e perfil interventor, mas que somados, possibilitam inferências em contextos vulneráveis e possíveis transformações sociais.
 Palavras-chave: Educação, Pedagogia Social, Educação Social, Educador Social, Política Socioassistencial.
 Abstract: This article is the result of a research that aimed to understand the work of the social educator with the vulnerable population in the municipality of Presidente Kennedy/ES. The study discusses the emergence of social pedagogy and social education in the Brazilian scenario, seeking to understand the profile of this professional, the contexts of his performance and his importance. Based on authors such as Caliman (2010), Carvalho (2014), Jaccoud, Bichir and Mesquita (2017), Carmo (2016), Santos, Araújo and Baumgarten (2016), Pereira (2019), Bravin, Paiva and Pinel (2020) ), Valente (2020), Silva, Silva and Menezes (2021), a literature review was carried out, in addition to field research also conducted through interviews that included semi-structured questionnaires directed at social educators, as well as practices observed and monitored of these professionals in two different units, the CRAS and the CREAS of the municipality where the research was carried out. The results expressed a praxis endowed with essential elements, which require psychological preparation, empathy, common sense, listening, active search, social responsibility and intervening profile from the professional, but which, together, allow inferences in vulnerable contexts and possible social transformations.
 Keywords: Education, Social Pedagogy, Social Education, Social Educator, Social Assistance Policy.
 
 Résumé: Cet article est le résultat d'une recherche visant à comprendre le travail de l'éducateur social auprès de la population vulnérable de la municipalité de Presidente Kennedy/ES. L'étude discute de l'émergence de la pédagogie sociale et de l'éducation sociale dans le scénario brésilien, en cherchant à comprendre le profil de ce professionnel, les contextes de sa performance et son importance. Basé sur des auteurs tels que Caliman (2010), Carvalho (2014), Jaccoud, Bichir et Mesquita (2017), Carmo (2016), Santos, Araújo et Baumgarten (2016), Pereira (2019), Bravin, Paiva et Pinel (2020). ) ), Valente (2020), Silva, Silva et Menezes (2021), une revue de la littérature a été réalisée, en plus d'une recherche de terrain également menée au moyen d'entretiens comprenant des questionnaires semi-structurés destinés aux éducateurs sociaux, ainsi que des pratiques observées et suivi de ces professionnels dans deux unités différentes, le CRAS et le CREAS de la commune où la recherche a été réalisée. Les résultats expriment une pratique dotée d'éléments essentiels, qui nécessitent une préparation psychologique, de l'empathie, du bon sens, de l'écoute, de la recherche active, de la responsabilité sociale et un profil d'intervenant de la part du professionnel, mais qui, ensemble, permettent des inférences dans des contextes vulnérables et de possibles transformations sociales.
 Mots-clés: Éducation, Pédagogie sociale, Éducation sociale, Éducateur social, Politique d'assistance sociale.
 
 Resumen: Este artículo es el resultado de una investigación que tuvo como objetivo comprender el trabajo del educador social con la población vulnerable en el municipio de Presidente Kennedy/ES. El estudio discute el surgimiento de la pedagogía social y de la educación social en el escenario brasileño, buscando comprender el perfil de este profesional, los contextos de su actuación y su importancia. Basado en autores como Caliman (2010), Carvalho (2014), Jaccoud, Bichir y Mesquita (2017), Carmo (2016), Santos, Araújo y Baumgarten (2016), Pereira (2019), Bravin, Paiva y Pinel (2020 ) ), Valente (2020), Silva, Silva y Menezes (2021), se realizó una revisión de la literatura, además de una investigación de campo también realizada a través de entrevistas que incluyeron cuestionarios semiestructurados dirigidos a educadores sociales, así como prácticas observadas y seguimiento de estos profesionales en dos unidades diferentes, el CRAS y el CREAS del municipio donde se realizó la investigación. Los resultados expresaron una praxis dotada de elementos esenciales, que requieren preparación psicológica, empatía, sentido común, escucha, búsqueda activa, responsabilidad social y perfil interviniente del profesional, pero que, en conjunto, permiten inferencias en contextos vulnerables y posibles transformaciones sociales.
 Palabras clave: Educación, Pedagogía Social, Educación Social, Educadora Social, Política de Asistencia Social.